Hacer Talleres - Una guía práctica para capacitadores

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Una guía práctica para capacitadores
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Las memorias en la
percepción y el aprendizaje
Memoria sensorial
Retiene los estímulos
de, por ejemplo,
imágenes o sonidos
durante unos
segundos.
Memoria
procedural
Implica habilidades
aprendidas con la
práctica como montar
en bicicleta
Memoria de
corto plazo
Recibe datos sensoriales
y puede retenerlos e
interpretarlos o
descartarlos.
Consolidación
La información pasa de
la memoria corta a la de
largo plazo por el
Hipocampo (lóbulo
temporal).
Memoria de
largo plazo
Permite almacenar y
recuperar los recuerdos
y tiene tres formas
básicas:
Memoria
semántica
Trata con las palabras, el
lenguaje, los hechos y sus
significados.
Memoria
episódica
Registra hechos y
experiencias concretas
como unas vacaciones
(recuerdos).
consumen una gran cantidad de energía. Por eso nos
es difícil aprender cuando estamos con bajos niveles
de energía; por ejemplo, cuando hemos dormido mal
o poco. También aprendemos menos después de las
comidas, ya que en esos momentos necesitamos la
energía para los procesos químicos de la digestión.
No se sabe exactamente por qué cierta información
consigue pasar de la memoria corta a la de largo plazo
y otras no. Sin embargo, se ha llegado a la conclusión
de que la información que logra pasar a la memoria
de largo plazo es en general información de interés
personal o emocional, relacionada con los propios
conocimientos y experiencia o con un significado particular,
que se ha recibido en una situación especial o
que ha sido repetida varias veces.
3.1.1.¿Cómo apoyar el aprendizaje
de personas adultas
Aprender es un proceso de cambio, que causa cierto
grado de resistencia, como ya lo mencionamos. La
resistencia de la persona adulta ante el cambio es menor
y se supera cuando el aprendizaje está relacionado
con las necesidades actuales personales u organizacionales.
Es importante que la persona que se capacita
sienta la necesidad, manifieste un interés personal
y vea su beneficio. Las personas superamos nuestra
resistencia frente al cambio cuando sentimos la posibilidad
de usar lo aprendido de inmediato en nuestra
vida cotidiana o en nuestra ocupación profesional. Esto
significa para los capacitadores que la finalidad de la
capacitación fundamentada en las necesidades actuales
de los participantes asegura el éxito.