Hacer Talleres - Una guía práctica para capacitadores

El taller de capacitación / HACER TALLERES
Una guía práctica para capacitadores
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del taller. Los resultados de la evaluación influyen en
la continuidad del taller.
e. Definición del horario.
Al elaborar el horario de cada día, es bueno recordar
que aprendemos mejor si la duración de las jornadas
es moderada. 1 Por lo tanto, conviene limitar el horario
de sesiones de trabajo a un total de seis horas diarias,
repartiéndolas así: dos sesiones de 90 minutos en la
mañana, con un descanso entre ellas; luego una pausa
del mediodía de una hora a una y media, y finalmente
las dos sesiones de la tarde, otra vez separadas
por un descanso.
una fiesta por la noche, conocer los alrededores o
visitar sitios culturales. Con esto se favorece además la
integración del grupo.
f. Otros aspectos
En la planificación del programa también deben ser
incluidos los requerimientos de equipos técnicos, los
horarios de los sitios de excursión, además de otros
que exija el tipo de taller que se programe.
Conviene en esta fase de planificación pensar también
en posibles alternativas, diseñando lo que llamamos
un “plan B” para cada actividad del programa, al
cual se puede recurrir en caso de fracasar el plan original.
Por experiencia sabemos que para cada necesidad
existe una alternativa adicional. El programa detallado
se hará con el equipo de capacitación después
de analizar y definir todos los criterios descritos.
Las horas de inicio y de cierre dependen de las costumbres
de los participantes, de los aspectos climáticos
y de las condiciones del lugar.
A pesar de que cada persona tiene su propio biorritmo, 2
como ya mencionamos, por lo general las personas se
concentran mejor por la mañana y menos por la tarde.
Por eso recomendamos planificar las sesiones que requieren
alta concentración para la mañana y buscar la
forma de dinamizar las sesiones de la tarde.
Si la duración del taller es de más de una semana, es
recomendable planificar actividades lúdicas y/o un día
libre de descanso. Por ejemplo, realizar un paseo o
Diseño del seguimiento
El seguimiento es una parte clave del taller aunque
muchas veces se le dedica poca atención. El proceso
de aprendizaje no termina con el taller; por esto, si
hay interés en un aprendizaje completo es conveniente
pensar en mecanismos y recursos para un seguimiento,
es decir, para acompañar a los participantes
en la aplicación de lo aprendido o compartido, o por
lo menos tener un contacto con ellos y saber de sus
experiencias posteriores al taller.
Una vez finalizado el taller, generalmente se adquieren
dos compromisos; el primero consiste en elaborar un
informe técnico y financiero de la ejecución del taller, y
el segundo, en enviar la documentación o memorias.
Sugerimos que desde esta etapa de planificación del
taller se diseñe el seguimiento, para el cual proponemos
estas opciones, que pueden ser combinadas:
1 Ver: Base conceptual, El aprendizaje, p. 13.
2 Ver: Base conceptual, El aprendizaje, p. 17.
Evaluación postaller por escrito
Se hace mediante un cuestionario por correo normal