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Yo, mi mamá directamente teló un cobertor, cuando le dije quequería tejer, ¿podrás tejer? Me dijo, no creo perderías los hilos, habíatelado un cobertor (...), eso tejí antes, después hice “lliklla”, despuésde eso hacía no más ya. (DLC. E. CN3, LB. 15 07 00).La habilidad de las personas es única, por ejemplo, DLC dio su primer pasodirectamente tejiendo un cobertor, prenda que si no es muy compleja es bastantegrande y de muchos colores. Así como ella, hay muchas personas que se lanzan aléxito directamente en prendas grandes. En cambio otras personas, empiezan a tejerprendas menores, y poco a poco van ampliando su repertorio: “Inkuñita quqawiwatakuna chayta awani chaymantaraq chunpi awani, chunpimantataq lliklla yachani,ñak’ayllata kay yachanapis mana ratu yachanachu”. ‘Yo tejía “inkuñita” (mantel parallevar fiambre), después recien he tejido faja, de la faja pasé a lliklla. Aprender a tejerno es cosa de un rato’ (*DMAT).Pero sí debemos admitir que las personas avanzan en su aprendizaje casi en formagradual, de prendas pequeñas a prendas grandes, de sencillas a complejas. Lo quequiere decir que el desarrollo del conocimiento textil se da en forma gradual-natural,sin que esto signifique esperar que las personas lleguen a una edad supuestamenteideal para iniciar las prácticas textiles. Se da cuando debe darse, y se hace cuando sedebe hacer.Hay personas que aceleran su aprendizaje, por muchos factores, especialmentecuando se trata de cubrir necesidades de tipo socio económico, por ejemplo, DLC tejíapara vender y cambiar su tejido con lana industrial; mientras que otras personas vandesarrollando la actividad textil con motivaciones de otro tipo.4.4.1. Momentos por los que atraviesa el aprendizaje del tejido.El aprendizaje del tejido se da, por decirlo así, a largo plazo, y generalmente, en formanatural y gradual a través del tiempo. Pero el que sea gradual no quiere decir que elaprendizaje ocurra en una misma forma, tampoco en un solo momento, y muchomenos con la misma técnica. Lo que sucede es que todas las personas se inician enactividades similares, que posteriormente complementan la manufacturación del textil.Para entender mejor, vamos a disgregar cada una de las actividades que comprendeel proceso de aprendizaje del tejido en tres momentos.115