universidad mayor de san simÃ³n facultad de humanidades y ...

More documents

Recommendations

Info

Anexo N3.Instrumentos.(1) Ficha de observaciónNº:Fecha:Familia:Comunidad:Ayllu:Actividades(Distribuciónpor tiempos)Secuencias¿Cómohacen?, ¿Quéprimero?,¿Quédespués?¿CómoterminaN?Materiales¿Qué, cómo,con quéfrecuenciasutilizan?¿Qué hacela mamá?¿Qué haceel papá?¿Quehacenlosabuelos?¿Quéhacenlosniños?Observaciones importantes:..........................................................................................a). Acompaña a la ficha de observación:Competencias y habilidades en el proceso de aprendizaje del tejido:1. millma t’isay2. puskay3. k’antiy4. llinp’iy (q’aytu tiñiy)5. q’aytu akllay6. allwiy7. away8. p’itayb). Acompaña a la ficha de observación.Posibles formas y estrategias de aprendizaje:
1. observación directa2. interacción con las personas sabedoras del tejido3. manipulación discreta de instrumentos y materiales4. manipulación e interacción directa con los materiales e instrumentos5. aplicación discreta del aprendizaje del tejido6. aplicación directa con orientación7. producción de tejidos, individualizado(2)Ficha familiarDatos generales:v nombre de la madre:v nombre del padre.v número de hijos: .................(V)...................(M)...........v nombre de los abuelos si existen:v parientes:vivienda:v ubicaciónv distribución del espaciov servicios básicosv tipo de bienesv animalesv otrosIntegrantes lingüísticamente:v monolingüesv bilingüesv trilingüesOcupaciones:v de la madre:v del padre:v de los abuelos:v de los niños:Grado de escolaridad:v C/E.
Page 1 and 2:
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓNFACU
Page 3 and 4:
Pachi nini 1 , yupaychani 2 .Pikuna
Page 6 and 7:
3.4.2. Cultura.....................
Page 8 and 9:
CAPÍTULO I1: Introducción.La inve
Page 10 and 11:
gestión pedagógica de los tejidos
Page 12 and 13:
Siendo los antecedentes de carácte
Page 14 and 15:
prácticas locales son muy pocas, q
Page 16 and 17:
Algunas fechas que antaño eran de
Page 18 and 19:
Primer trabajo de campo.El tipo de
Page 20 and 21:
especta a la normatividad legislati
Page 22 and 23:
2.4. Objetivos2.4.1. Objetivo gener
Page 24 and 25:
EIB 8 . El proceso más adecuado po
Page 26 and 27:
Primera semana:Fase previa:Re-coord
Page 28 and 29:
conversaciones de orden mucho más
Page 30 and 31:
el observador llega a ocupar físic
Page 32 and 33:
En cuanto a los procesos metodológ
Page 34 and 35:
Familia Persona Edad Lenguas Religi
Page 36 and 37:
ejemplo, el tipo de actividades, ro
Page 38 and 39:
coca, él inmediatamente me rechaz
Page 40 and 41:
que mejor sería no importunar a la
Page 42 and 43:
CAPÍTULO III3. FUNDAMENTACIÓN TE
Page 44 and 45:
3.2. Pedagogías 12 indígenas.Al d
Page 46 and 47:
En los trabajos de campo realizados
Page 48 and 49:
aprendizaje deviene en un atributo
Page 50 and 51:
Las madres no hablan mucho con sus
Page 52 and 53:
manera esto quiere decir que la obs
Page 54 and 55:
3.3.2. El tejido manifestación de
Page 56 and 57:
sincrónicamente de la tradición t
Page 61:
político influyen en la decisión
Page 64 and 65:
los procesos de producción de cono
Page 66 and 67:
aprovechan mutuamente los conocimie
Page 68 and 69:
más posibilidades de encontrar tra
Page 70 and 71:
¿Quién se quiere ser?Se sabe que
Page 72 and 73:
y eso, dentro de la comunidad. DDJC
Page 74 and 75:
...solo que no les hice terminar, n
Page 76 and 77:
Algunos autores como Zárate, han e
Page 78 and 79:
nos pueden dar una muestra de ello.
Page 80 and 81:
interacción directa entre una pers
Page 82 and 83:
con facilidad el tejido estando pre
Page 84 and 85:
Según cuentan las personas, la fin
Page 86 and 87:
PasanakuLa socialización y el apre
Page 88 and 89:
Sí, hoy es día de guarda, día de
Page 90 and 91:
personas suplicadas gozaban de aten
Page 92 and 93:
para las fiestas las jóvenes tejen
Page 94 and 95:
de los nuevos diseños y conocimien
Page 96 and 97:
En el tercer caso, las personas ret
Page 98 and 99:
su propia cuenta para después reci
Page 100 and 101:
Consagración, prestigio y valoraci
Page 102 and 103:
o cual manera. Según DMV la person
Page 104 and 105:
Sunqu, corazón.Debemos recordar qu
Page 106 and 107:
El proceso pasa por la cabeza y el
Page 108 and 109:
el chunpi, la ch’uspa aunque sea
Page 110 and 111:
convivencia, en la primera parte, y
Page 112 and 113:
industrial. En este sentido, el apr
Page 114 and 115:
carácter cognitivo-estratégico y
Page 116 and 117:
...ñuqaqa awani faltawan ima napaq
Page 118 and 119: poncho, por ejemplo, en cuanto a la
Page 120 and 121: hinata kunan saqirani q’ayaqa yas
Page 122 and 123: Yo, mi mamá directamente teló un
Page 124 and 125: centrarse o equilibrarse en espacio
Page 126 and 127: medidas y clavar las estacas. Y 3,
Page 128 and 129: dijo que el Aymaya kisay se caracte
Page 130 and 131: personas con sus manos, depende ind
Page 132 and 133: mamaypis yachachiwanchu, ni pipis
Page 134 and 135: No es casual que los niños desde m
Page 136 and 137: 4.4.2.4. Watuykachakuy.Averiguació
Page 138 and 139: 4.4.2.6. Pallara. Camino del aprend
Page 140 and 141: En el caso de DJA son dos caminos,
Page 142 and 143: CAPÍTULO VCONCLUSIONES Y SUGERENCI
Page 144 and 145: El aprendizaje del tejido, en el ti
Page 146 and 147: gestión, planificación y negociac
Page 148 and 149: aprendizaje de los niños. Es decir
Page 150 and 151: Aprendizaje en espacios abiertos. A
Page 152 and 153: indígenas?Esperamos que esta tesis
Page 154 and 155: Kimsa t’aqa:Yachayniyuqkunap, ham
Page 156 and 157: Kimsa: Ayllu ukhupi yachay.Ayllu uk
Page 158 and 159: Tawa:Hinallataqmi riqsinanku, yacha
Page 160 and 161: Cooperación Técnica Suiza / COTES
Page 162 and 163: Paradise, Ruth.1994. “El conocimi
Page 164 and 165: Zárate, G, Wari.1997. Aimara Kuru:
Page 166 and 167: Anexo N1.Contexto del Ayllu Kharach
Page 170 and 171: v S/E.(3) Ficha “Descripción de
Page 172 and 173: Anexo N4.Allwiy. Ingeniería del te
Page 174 and 175: Comprobada y asegurada las medidas
Page 176 and 177: mismo camino por donde llegó. El p
Page 178 and 179: Se dice salta de 30 porque es una c
Page 180 and 181: Illawa k’aspi. Es un palito delga
Page 182 and 183: FOTO N1 PHUCHKAYFOTO N2 K’ANTIY
Page 184 and 185: FOTO N4 AWANA PAMPAFOTO N5 AWA WAQA
Page 186 and 187: FOTO N10 ALLWIY/ TILAY (Q), TILT’
Page 188 and 189: FOTO N15CHHAPUYFOTO N37 URAQACHIY (
Page 190 and 191: FOTO N30HIKSUYFOTO N31 CH’UKURQAT
Page 192 and 193: FOTO N24 PALLARA (Q) / SAKARA (A)
Page 194 and 195: FOTO N26 CHUNPI AWAYFOTO N55 SAT’
Page 196 and 197: FOTO N40 WAWA SAPAN YACHAGANFOTO 52
Page 198 and 199: Anexo 7Transcripción de una entrev
Page 200 and 201: I.Chay modakuna rikhurimun chay ima
Page 202 and 203: E.Ah, ah imapaq chay awanapis, puch
show all

universidad mayor de san simÃ³n facultad de humanidades y ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?