universidad mayor de san simón facultad de humanidades y ...

CAPÍTULO VCONCLUSIONES Y SUGERENCIASA continuación presentaré en forma aproximativa algunas conclusiones. Los aspectosconsiderados en esta parte tienen que ver con la relevancia del tema en lainvestigación desarrollada. En este sentido, resalto tres puntos, la gestión pedagógicadel tejido, el aprendizaje del tejido y las formas de aprendizaje del tejido. El tipo deabordaje es de lo general a lo concreto. Es decir, en un primer momento se trata deconclusiones muy generales y que después se concretan con la finalidad deoperativizar las sugerencias.Gestión pedagógica del tejido.En la composición del tejido entran en juego todos los aspectos de la vida, lo religioso,lo económico, lo social, lo político, lo cultural y lo histórico. En ese sentido, lanegociación, la gestión y la planificación son aspectos que atraviesan todo el procesode manufacturación del tejido, desde su concepción hasta la última actividad, y supuesta en uso. Allí lo bello y lo funcional están imbricados. En general, elprocesamiento del tejido es una actividad eminentemente vital dinámica y que estáíntimamente ligada a la vida de la comunidad.Las personas, mientras aprenden a tejer aprenden a negociar, a gestionar y planificar,recursos, materiales, actividades, productos, instrumentos, tiempos y espacios. Ensíntesis, las personas aprenden a gestionar y planificar su vida en relación con lasdiferentes actividades de acuerdo a las pautas culturales que las rigen. El referenteque orienta y da forma a la planificación de las diferentes actividades de las familiasKharacha y Aymaya, durante el año, e inclusive durante el día es el calendario festivoritual y agrícola.Si concretamos nuestras conclusiones en esta parte estamos hablando de elementosfundamentales que influyen y rigen los procesos socio educativos y productivos de lacultura local: El calendario festivo ritual y agrícola, la práctica autogestionaria y denegociación.Aprendizaje del tejido.Las personas desde muy pequeñas aprenden y desarrollan la habilidad de laobservación para así aprender observando. En este sentido, podemos hablar dediferentes tipos de observación, desde una observación pasiva, contemplativa, hasta135