universidad mayor de san simón facultad de humanidades y ...

...solo que no les hice terminar, no les hice terminar, si les hubierahecho terminar [estudiar], tal vez ya se hubieran olvidado de hacer[los tejidos] í ...olvidarían estas actividades, ya serían otras. (DAV. E.CN5, LA. 26 07 00).De lo manifestado por DAV podemos deducir que a más grado de escolaridad de laspersonas los conocimientos propios estarían siendo desplazados. En ese sentido, laescuela no sólo estaría influyendo en la desestructuración sociocultural de lacomunidad, sino, fundamentalmente, estaría afectando en la formación de laspersonas. Es decir, el terminar la escuela podría ser dañina, puesto que las personasdejarían de hacer y desarrollar los conocimientos propios que por tradición semantuvieron, y dejarían de ser tejedoras Kharacha y Aymaya.4.2.1. Conocimientos propios.Si se quisiera poner en la balanza de preferencias y prioridades, el conocimiento deltejido y la lecto-escritura, podemos estar seguros que la lecto-escritura tiene todas lasde ganar, porque es el conocimiento que goza de la preferencia entre los comunarios.El tejido, conocimiento para la sobrevivencia comunal.Aunque el tejido, de hecho, es la actividad más importante de los comunarios, al igualque la agricultura; últimamente esta práctica textil se debate en la ambigüedad. En losproyectos de vida de la gente, el tejido no aparece como una actividad prioritaria. Estoen el caso de los jóvenes es mucho más preocupante. A lado de la lecto-escritura, eltejido se ve muy relegado.Sin embargo, a pesar de que esto sucede, el tejido sigue siendo casiimperceptiblemente parte de la vida de los comunarios y de su historia. Las mejoresprendas (poncho, lliklla, ch’ullu, chunpi y la ch’uspa) siguen siendo manufacturadas enlas diferentes comunidades.De nuestros entrevistados, una sola persona manifestó su interés porque su hijaaprendiera a tejer: “Arí ñuqa yachananta munani awaytapis, puchkaytapis yachanman,yachachiyman nini, mana munanchu yachayta” ‘Sí, yo quiero que aprenda a hilar ytejer, le enseñaría digo, pero ella no quiere aprender’. (DJC. E. CN3, LA+B. 13 07 00).El interés de algunas madres como la de DJC se disipa lentamente por el desinterésque los jóvenes muestran ante los conocimientos propios, en este caso del tejido.Al escuchar el testimonio de DJC, yo me pregunté: ¿Por qué será que su hija noquerría aprender a tejer? Después de unos días de haberla visitado en su casa, me di67