Revista UNINPAHU No 10

More documents

Recommendations

Info

138 Pp 129 - 142. Nº 10, octubre de 2014 Tabla 11. Correlación componentes motivación interna vs componentes liderazgo Rho de Spearman Liderazgo transform Lider. transac. No lider. Laissez faire Coef.correl Sig.(bilater) Coef.correl Sig.(bilater) Coef.correl Sig.(bilater) MI Logro ,244* MI Poder MI Afiliación ,038 ,305 ,575 ,253* ,031 ,079 -,122 -,108 ,363 -,067 ,077 ,207 -,031 ,097 ,792 ,515 ,415 MI Autorrealización -,042 ,723 -,174 ,141 -,162 ,171 MI Reconocimiento ,059 ,619 ,032 ,788 -,044 ,711 *. La correlación es significativa al nivel 0,05 (bilateral). Tabla 12. Correlación componentes motivación externa vs componentes liderazgo Liderazgo transform. Coef.correl Sig.(bilater) MI Supervisión ,018 MI Grupo de trabajo -,264* ,878 ,024 MI Contenido del trabajo -,068 ,566 MI Salario ,148 ,213 MI Promoción ,072 ,546 Rho de Spearman Liderazgo transac. Coef.correl Sig.(bilater) ,039 ,742 -,112 ,346 -,024 ,841 -,041 ,732 ,072 ,542 No liderazgo Laissez faire Coef.correl Sig.(bilater) -,029 ,097 ,810 ,416 ,066 ,580 -,210 ,074 ,028 ,817 *. La correlación es significativa al nivel 0,05 (bilateral). Al correlacionar los componentes de medios de retribución con el liderazgo se halló una correlación significativa del 0,05 entre el factor “Requisición” con el liderazgo transformacional del 0,234 y “Aceptación de la autoridad” con el no liderazgo (Laissez Faire) del 0,237 (ver tabla 13). Al realizar el análisis por regresión múltiple no paramétrica y la prueba no paramétrica de Kruskal –Wallis entre el liderazgo, la motivación hacia el trabajo y el desempeño docente, se observa que no se encontró una correlación significativa entre ellas; en consecuencia, no se pudo verificar la hipótesis central del estudio al dar como resultado una relación casi nula entre ellas. Conclusiones Los resultados obtenidos muestran que la motivación hacia el trabajo no se afecta por el estilo de liderazgo; sin embargo, algunos factores medidos en el presente estudio demuestran la relación del factor “logro”, que hace parte de los motivacionales internos, con el estilo de liderazgo transformacional y el liderazgo transaccional. Aunque la relación con los dos estilos es más favorable para la institución educativa, objeto de estudio, se sugiere que se refuerce con el liderazgo transformacional ya que éste logra en sus trabajadores mayores aportes de lo que se espera mientras el otro se conforma con lo mínimo (Mendoza, Escobar y García, 2012).
Claudia Jiménez - Jenny Hernández - Yury González Liderazgo de los directores y su relación con la motivación hacia el trabajo y el desempeño de docentes 139 Tabla 13. Correlación componentes medios de retribución vs componentes liderazgo Rho de Spearman Liderazgo transform. Liderazgo transac. Coef.correl Sig.(bilater) Coef.correl Sig.(bilater) MdR Retribución a la tarea -,177 MdR Aceptación de la autoridad ,134 ,322 -,209 ,076 ,118 ,155 ,191 MdR Aceptación normas y valores -,204 ,083 -,005 ,970 MdR Requisición ,234* ,046 ,031 ,793 MdR Expectación -,032 ,788 ,001 ,996 No liderazgo Laissez faire Coef.correl Sig.(bilater) -,269* ,237* ,021 ,044 ,043 ,718 -,101 ,394 ,089 ,453 *La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral). *La correlación es significativa al nivel 0,05 (bilateral). El factor “grupo de trabajo”, que hace parte de los motivacionales externos tiene relación con el liderazgo transformacional, ya que este estilo de liderazgo tiene influencia en el personal para que vaya más allá de los intereses personales y llegue a una visión compartida de grupo. Los medios de retribución “requisición” también suministraron un resultado de relación positiva con el liderazgo transformacional, puesto que éste tiene un contacto más directo con las necesidades y metas de los trabajadores (Mendoza, Escobar y García, 2012). Respecto a los resultados obtenidos mediante la aplicación de los instrumentos, se puede observar que el desempeño laboral tienen una correlación significativa con la motivación interna como un solo constructo, similar a los datos obtenidos por Cabezas y Ramos (2012), Añez (2006), Marín y Velasco (2005), Willman y Velasco (2011), Vásquez (2012) y Widyaninggrum, (2011). Al comparar los motivadores internos con los externos, los primeros son activadores de comportamiento y, por ende, de desempeño en el campo laboral, como lo relacionan Steers, Porter y Bigley (2003), Cruz, Pérez y Cantero (2009) y Ryan y Deci (2000). En la investigación se encontró que el desempeño está relacionado con el factor del liderazgo transformacional “estimulación intelectual”, en el cual el líder deja que sus colaboradores aporten ideas innovadoras y creativas. A la institución educativa se le recomienda que fortalezca este factor con el fin de obtener un mayor desempeño de sus trabajadores. La evaluación de desempeño docente suministró como resultado que la metodología y didáctica utilizada en clase y los procesos orientados a medir los métodos de evaluación y seguimiento a los estudiantes es lo más destacado, similar a los resultados de la investigación de Vásquez (2012). Con el fin de ampliar este tipo de información se sugiere utilizar métodos cualitativos para acceder a información específica que el formato establecido por la institución no alcanza a evaluar. Algunas limitaciones que se deben tener en cuenta, en este tipo investigaciones, es el lugar de aplicación de los instrumentos. Se sugiere, en primer lugar, solicitar a la institución la información necesaria para tener la certeza de aplicar los instrumentos precisos; en segundo lugar, tener presente los tiempos y agendas institucionales, con el propósito de evitar demoras en la ejecución del cronograma de la investigación, así como lograr la participación de los docentes en forma activa, para lo cual se debe contar con el apoyo incondicional de las directivas de la facultad. La investigación muestra que el desempeño laboral no se afecta con el estilo de liderazgo y la motivación laboral, sino en los factores que intervienen en cada una de las variables.
Page 2 and 3:
UNINPAHU: cuarenta años construyen
Page 4 and 5:
2 Pp 15 - 33. Nº 10, octubre de 20
Page 6 and 7:
4 Pp 15 - 33. Nº 10, octubre de 20
Page 8 and 9:
6 Pp 15 - 33. Nº 10, octubre de 20
Page 10 and 11:
8 Pp 15 - 33. Nº 10, octubre de 20
Page 13:
Artículos Articles
Page 17 and 18:
Gloria María Parra Mora Valoració
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Rosa Elena Gómez H. - Jorge Alirio
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51:
Page 54 and 55:
52 Pp 51 - 57. Nº 10, octubre de 2
Page 56 and 57:
54 Pp 51 - 57. Nº 10, octubre de 2
Page 58 and 59:
56 Pp 51 - 57. Nº 10, octubre de 2
Page 61:
Comunicación, educación y socieda
Page 64 and 65:
62 Pp 61 - 76. Nº 10, octubre de 2
Page 66 and 67:
64 Pp 61 - 76. Nº 10, octubre de 2
Page 68 and 69:
66 Pp 61 - 76. Nº 10, octubre de 2
Page 70 and 71:
68 Pp 61 - 76. Nº 10, octubre de 2
Page 72 and 73:
70 Pp 61 - 76. Nº 10, octubre de 2
Page 74 and 75:
72 Pp 61 - 76. Nº 10, octubre de 2
Page 76 and 77:
74 Pp 61 - 76. Nº 10, octubre de 2
Page 78 and 79:
76 Pp 61 - 76. Nº 10, octubre de 2
Page 80 and 81:
78 Pp 77 - 86. Nº 10, octubre de 2
Page 82 and 83:
80 Pp 77 - 86. Nº 10, octubre de 2
Page 84 and 85:
82 Pp 77 - 86. Nº 10, octubre de 2
Page 86 and 87:
84 Pp 77 - 86. Nº 10, octubre de 2
Page 88 and 89:
86 Pp 77 - 86. Nº 10, octubre de 2
Page 90 and 91: 88 Pp 87 - 97. Nº 10, octubre de 2
Page 102 and 103: 100 Pp 99 - 110. Nº 10, octubre de
Page 115 and 116: Martha Lucía Moya Pardo - Juan Car
Page 131 and 132: Claudia Jiménez - Jenny Hernández
Page 139: Claudia Jiménez - Jenny Hernández
Page 145 and 146: Patricia Márquez - Mauricio León
Page 163 and 164: Michael Smith Ortegón Salazar Infl
Page 179 and 180: Pautas para Autores Pautas para Aut
Page 181 and 182: Pautas para Autores 179 literatura
Page 183 and 184: Convocatoria Revista UNINPAHU No. 1
show all

Revista UNINPAHU No 10

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?