Revista UNINPAHU No 10

140 Pp 129 - 142. Nº 10, octubre de 2014
Se requiere la revisión de los instrumentos,
como en el caso del liderazgo, para contar no
solo con la visión personal de cada director
de programa, sino con el concepto que tiene
cada uno de sus docentes a cargo. En cuanto a
motivación, utilizar herramientas cualitativas
con el fin de indagar más sobre cada uno de
los factores de los componentes y cómo es su
relación. De igual modo, con el desempeño
docente, como se enunció con anterioridad,
ya que hay varios elementos que en una
evaluación de este tipo no se pueden medir
numéricamente sino de manera cualitativa.
La motivación hacia el trabajo mostró una
tendencia orientada a los motivadores
internos, como aquellos que llevan al
docente a experimentar cosas nuevas, a
realizarse personal y profesionalmente. Por
esta razón, se relacionó con el desempeño
laboral, ya que se han logrado los objetivos
del cargo y, finalmente, con el liderazgo
transformacional en algunos de sus
componentes, como la motivación hacia el
logro. La tendencia del liderazgo fue hacia el
transformacional, ya que mantiene muy de
cerca a las personas produciendo cambios en
ellos, concienciándolos para lograr mejores
resultados; así mismo, la tendencia del
desempeño laboral estuvo muy relacionada
con los motivadores internos.
En conclusión, se recomienda adelantar
otras investigaciones para ahondar en dos
aspectos: uno, sobre las relaciones entre los
componentes de los motivadores internos
con el desempeño; el otro, en el liderazgo
transformacional con el desempeño, teniendo
en cuenta no solamente su autopercepción
sino la de los colaboradores a cargo.
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