Revista UNINPAHU No 10

Claudia Jiménez - Jenny Hernández - Yury González
Liderazgo de los directores y su relación con la motivación hacia el trabajo y el desempeño de docentes
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Tabla 13. Correlación componentes medios de retribución vs componentes liderazgo
Rho de
Spearman
Liderazgo
transform.
Liderazgo
transac.
Coef.correl
Sig.(bilater)
Coef.correl
Sig.(bilater)
MdR
Retribución
a la tarea
-,177
MdR
Aceptación de
la autoridad
,134 ,322
-,209
,076
,118
,155
,191
MdR
Aceptación
normas y
valores
-,204
,083
-,005
,970
MdR
Requisición
,234*
,046
,031
,793
MdR
Expectación
-,032
,788
,001
,996
No liderazgo
Laissez faire
Coef.correl
Sig.(bilater)
-,269* ,237*
,021
,044
,043
,718
-,101
,394
,089
,453
*La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
*La correlación es significativa al nivel 0,05 (bilateral).
El factor “grupo de trabajo”, que hace parte de
los motivacionales externos tiene relación con
el liderazgo transformacional, ya que este estilo
de liderazgo tiene influencia en el personal para
que vaya más allá de los intereses personales y
llegue a una visión compartida de grupo. Los
medios de retribución “requisición” también
suministraron un resultado de relación
positiva con el liderazgo transformacional,
puesto que éste tiene un contacto más directo
con las necesidades y metas de los trabajadores
(Mendoza, Escobar y García, 2012).
Respecto a los resultados obtenidos mediante
la aplicación de los instrumentos, se puede
observar que el desempeño laboral tienen una
correlación significativa con la motivación
interna como un solo constructo, similar a
los datos obtenidos por Cabezas y Ramos
(2012), Añez (2006), Marín y Velasco (2005),
Willman y Velasco (2011), Vásquez (2012)
y Widyaninggrum, (2011). Al comparar los
motivadores internos con los externos, los
primeros son activadores de comportamiento
y, por ende, de desempeño en el campo laboral,
como lo relacionan Steers, Porter y Bigley
(2003), Cruz, Pérez y Cantero (2009) y Ryan y
Deci (2000).
En la investigación se encontró que el
desempeño está relacionado con el factor del
liderazgo transformacional “estimulación
intelectual”, en el cual el líder deja que sus
colaboradores aporten ideas innovadoras
y creativas. A la institución educativa se le
recomienda que fortalezca este factor con el
fin de obtener un mayor desempeño de sus
trabajadores. La evaluación de desempeño
docente suministró como resultado que la
metodología y didáctica utilizada en clase y
los procesos orientados a medir los métodos
de evaluación y seguimiento a los estudiantes
es lo más destacado, similar a los resultados
de la investigación de Vásquez (2012). Con
el fin de ampliar este tipo de información se
sugiere utilizar métodos cualitativos para
acceder a información específica que el formato
establecido por la institución no alcanza a
evaluar.
Algunas limitaciones que se deben tener en
cuenta, en este tipo investigaciones, es el lugar
de aplicación de los instrumentos. Se sugiere,
en primer lugar, solicitar a la institución la
información necesaria para tener la certeza de
aplicar los instrumentos precisos; en segundo
lugar, tener presente los tiempos y agendas
institucionales, con el propósito de evitar
demoras en la ejecución del cronograma de la
investigación, así como lograr la participación
de los docentes en forma activa, para lo cual se
debe contar con el apoyo incondicional de las
directivas de la facultad.
La investigación muestra que el desempeño
laboral no se afecta con el estilo de liderazgo
y la motivación laboral, sino en los factores
que intervienen en cada una de las variables.