POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE - Unesp

Políticas de formação docente
INTRODUÇÃO
O trabalho ora apresentado teve origem no âmbito da XI Jornada Pedagógica
“Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia” 1 na Faculdade de Filosofia e
Ciências – FFC – UNESP/Marília, centralmente, a partir do texto gerador do grupo de trabalho
“Campos de Atuação do Pedagogo” (GT1) 2 e das reflexões nele realizadas. Participaram desse
GT1 professores de quatro departamentos da FFC/UNESP-Marília (Didática; Administração e
Supervisão Escolar; Psicologia e Educação Especial); alunas do Programa de Pós-Graduação
em Educação da UNESP/Marília (sendo uma delas, assessora administrativa de uma Instituição
de Curso de Pedagogia da cidade de Araçatuba-SP); Representante de Curso de Pedagogia da
cidade de Foz do Iguaçu-PR; e, alunas e alunos do Curso de Pedagogia da FFC/UNESP-Marília
(dentre os quais, alguns já atuantes na rede pública na Educação Infantil e séries iniciais da
Educação Básica).
Nessa perspectiva, apresentam-se alguns resultados das reflexões realizadas
acerca do campo de atuação do pedagogo, tendo como referências as determinações das Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia e as exigências do atual contexto histórico-
social.
A FUNÇÃO DOS CURSOS DE PEDAGOGIA NO BRASIL: BREVE HISTÓRICO
Num rápido recorte histórico, constata-se que na educação brasileira, os cursos
de Pedagogia tiveram início apenas em 1939, com a função precípua de formarem “técnicos em
educação”. Esses cursos eram buscados por professores primários que pleiteavam funções de
administração, planejamento de currículos, orientação a professores, inspeção de escolas,
avaliação do desempenho dos alunos e dos docentes, de pesquisa e desenvolvimento tecnológico
da educação, no Ministério da Educação, nas Secretarias dos estados e dos municípios (BRASIL,
2006a).
A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO E SEU CAMPO DE
ATUAÇÃO: TRAJETÓRIA E PERSPECTIVAS
SILVA, Vandeí Pinto da (FFC-UNESP/Marília); CASTRO, Rosane Michelli de (FFC-UNESP/
Marília); MONTOYA, Adrian Oscar Dongo (FFC-UNESP/Marília); ALANIZ, Erica Porceli
(Campus Experimental-UNESP/Ourinhos); JANES, Robinson (FFC-UNESP/Marília)
À semelhança dos cursos de licenciatura da época, o curso de Pedagogia adotava
o esquema 3+1, pelo qual eram formados os bacharéis nas diversas áreas em 3 anos e a
licenciatura era obtida com mais um ano dedicado à Didática e à Prática de Ensino.
O pedagogo era, portanto, identificado com a função de “técnico”, ministrada no
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO
101