POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE - Unesp

Políticas de formação docente
Os resultados dessa política de formação precária para atender as necessidades de formação do
educador serão usados como justificativa para aplicação de novas políticas de desrespeito e
desvalorização do docente atendendo a ambição insaciável do capitalismo pela racionalização de
recursos.
A ênfase em demasia dada à prática no curso Normal Superior é evidente em nossos
estudos, e esta é uma tendência dos cursos de formação de professores, incentivada pela política
proposta na legislação educacional.
O curso Normal Superior em relação ao curso Pedagogia tem objetivos mais
restritos voltados à formação de conteúdos, pedagógica e científica, ou seja, há uma preocupação
maior com a formação do aluno para o exercício da profissão docente. Freitas (2003, p.1117)
afirma que a formação específica para o trabalho reforça “o caráter técnico-instrumental do trabalho
docente – o que e como ensinar” adequando o conhecimento aos princípios de produtividade e
eficiência do mercado. O curso de Pedagogia propõe os seus objetivos tendo em vista a formação
do aluno enquanto ser social.
O nível de formação dos professores que atuam nos dois cursos é bem diferente,
sendo que os professores do curso de Pedagogia, por serem de uma instituição pública,
apresentaram elevado nível de formação em relação ao curso Normal Superior, instalado em uma
instituição privada.
A carga horária do curso de Pedagogia analisado é de 3 200 horas, com duração
prevista de 4 anos, a carga horária do curso Normal Superior é de 2 800 horas, com duração de
3 anos.
Identificamos que os professores do curso Normal Superior têm dificuldades para
realizar pesquisas. Os professores de instituições privadas são, em sua grande maioria,
contratados em regime parcial, comprometendo o seu trabalho e a possibilidade de incentivar e
colocar os seus alunos em contato com a produção do conhecimento, e este é um problema em
cadeia na educação, pois influencia também na limitação do trabalho docente que será exercido
nas escolas e no modo como o aluno aprende, apenas reproduzindo e não produzindo o
conhecimento.
Quando avaliamos o baixo nível de qualidade de formação docente nos cursos que
se dedicam a tal função, percebemos que esse rebaixamento indecente é consentido por lei. As
instituições que oferecem o curso Normal Superior não agem ilegalmente quando propõem a
formação específica de professores em um curso de apenas três anos, com frágil fundamentação
teórica, pois a lei lhes dá amparo. Tal situação nos leva a pensar que as concepções dos
propositores de políticas de formação docente, atreladas às concepções das instituições de ensino
que lidam com a formação de professores, são determinantes na qualidade dos cursos oferecidos.
A formação de professores para a educação infantil e os anos iniciais do ensino
fundamental é consentida tanto ao curso de Pedagogia quanto ao curso Normal Superior. No
início de implantação do curso Normal Superior havia uma tendência de reprodução do currículo
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO
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