POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE - Unesp

Políticas de formação docente
Parâmetros em Ação, bem como a assessoria técnica para capacitar diretores, professores,
orientadores educacionais, equipes técnicas das Secretárias, especialistas em educação,
coordenadores pedagógicos ou de área e supervisores para implementar os Parâmetros
Curriculares Nacionais.
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O programa Parâmetros em Ação compunha-se de módulos específicos para
Alfabetização, para as séries iniciais (1a a 4a) e finais (5a a 8a) do ensino fundamental, para a
Educação Infantil e para a Educação de Jovens e Adultos. Cada módulo continha as atividades
que deviam ser desenvolvidas pelos professores. Essas atividades compreendiam desde a
discussão e a resolução de situações problemas até relato de suas próprias vivências e
experiências na sala de aula, situações imaginárias, de forma a propiciar um envolvimento com
as diferentes concepções teóricas e didáticas delas decorrentes, que remetesse, sempre que
necessário, para a leitura dirigida dos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Para o desenvolvimento das atividades programadas no Parâmetros em Ação,
tanto no volume de 1ª a 4ª séries quanto no de 5ª a 8ª séries, estavam previstas 160 horas, bem
como o tempo destinado à operacionalização de cada módulo, que poderia ser ampliado ou
reduzido de acordo com as peculiaridades locais.
Ainda segundo o documento oficial do MEC, que tratava da caracterização do referido
programa, o objetivo principal com a criação do mesmo era:
suscitar nos professores o desejo de aprender e orientar para a
possibilidade que, em grupos de estudo, os professores realizem
atividades que permitam esse desenvolvimento profissional. Durante
o desenvolvimento das atividades do Programa os professores são
solicitados a constantes leituras. (1999, p. 15)
Alguns dos principais objetivos do Programa, segundo a SEF/MEC, eram:
- Fortalecer as equipes técnicas das Secretarias de Educação e das escolas,
contribuindo para que desenvolvessem um trabalho de formação continuada de professores;
- Difundir um modelo de formação de educadores pautado pelo princípio do
desenvolvimento de competências profissionais e apoiado na discussão da prática pedagógica,
na aprendizagem em parceria e no trabalho coletivo;
continuada locais.
era:
- Incentivar ou “fazer surgir” grupos de estudo ou equipes de formação
Uma das características ditas diferenciais deste programa, segundo a SEF/MEC
atender demandas e trabalhar por adesão voluntária, ou seja, só as secretarias
que solicitassem o programa, voluntariamente, é que o teriam, desde que atendessem as
exigências estabelecidas pela SEF, no sentido de garantir a continuidade do mesmo.
Dessa forma, tentava-se criar uma relação amistosa e cooperativa entre as
diferentes instâncias de gestão do poder público. Esse princípio tinha como objetivo mostrar que
o Programa se colocava como opção e não como imposição, esperando que as secretarias
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO