POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE - Unesp

Políticas de formação docente
e só duas matérias tratam da Educação Infantil” (Prof. 14). “O curso como um todo foi bom, pois
os professores procuram passar o que é de melhor, mais atual, para a gente, é um compromisso
histórico, da instituição, mas como ele é todo voltado para o ensino fundamental, a habilitação de
Educação Infantil ficou prejudicada” (Prof.12). A escola é bem equipada, fica em um local agradável,
os docentes, os gestores, tudo é muito bom. O curso direcionado para a educação profissional é
consistente, mas o da Educação Infantil deixa muito a desejar” (Prof. 9). “A gente gosta do curso,
a escola é boa, a relação com os professores é legal. Na Educação Infantil até que teve alguma
teoria importante, mas é preciso mais aulas e professores mais competentes” (Prof. 5). “No
Projeto do Curso diz que tem que haver uma ligação da Educação Infantil com o fundamental;
que os professores tem que fazer isso. Mas eles não dão conta. A grande maioria não tem
experiência na Educação Infantil e isso dificulta tudo” (Prof. 13). “Gostei da parte do ensino
fundamental, aprendi muito; os professores trabalham com competência e seriedade” (Prof. 6).
“Pensa bem, vim para aprender mais de Educação Infantil, mas fiquei decepcionada. Só duas
matérias e um estágio curto, não deram base para a gente” (Prof. 7).
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4ª Categoria – Avaliação das Disciplinas Direcionadas para a Educação Infantil
“Bem, quando falei do Curso, acabei entrando na Educação Infantil. Não tem jeito,
essa é a nossa tarefa. Bem, já falei da carga horária que é insuficiente, mas as disciplina de
Educação Infantil deixam muito a desejar. A respeito de crianças de 0 a 3 anos não houve nenhuma
reflexão, embora a gente pedisse” (Prof. 11). “As disciplinas de Educação Infantil não acrescentaram
muita coisa não. Eu pensei que me capacitaria mais na área que trabalho, mas não foi bem
assim” (Prof. 13). “O curso deixou muito a desejar, passamos dois semestres conceituando
criança, poxa!” (Prof. 1) “sabe, se a gente quiser aprender de Educação Infantil, temos que buscar
sozinhas. Não teve aulas práticas, aulas de como preparar jogos, atividade recreativas” (Prof. 2).
“Tivemos duas disciplinas para a Educação Infantil e tudo ficou vago, além da pequena carga
horária, as professoras não atinaram para as nossas necessidades” (Prof. 12). “Teve um trabalho
que apresentei que pude trazer minhas experiências para a sala, mas as professoras nem deram
motivação para discutir os problemas que levantei” (Prof. 3). “O curso não melhorou minha
formação na Educação Infantil” (Prof. 10). “Quem veio aqui buscar se capacitar para a Educação
Infantil saiu frustrado” (Prof. 6). “Eu tenho muita prática, trabalho há mais de quinze anos com
crianças, por isso gostei de ter teria, mas bem que poderia ser melhor articulada com a prática”
(Prof. 1).
5ª Categoria – Aproveitamento da Prática das Alunas
“Alguns professores aproveitam a nossa prática, pois quando a gente traz alguma
coisa, eles tentam aproveitar” (Prof. 1). “depende muito do professor e do que ele está trabalhando.
Tem conteúdos que já estão todos determinados e os professores não gostam que a gente
interfere” (Prof. 5). “Às vezes trago problemas do meu cotidiano para a sala de aula; tem professor
que ajuda e aproveita do meu saber docente para exemplificar as aulas” (Prof. 9). “Acho que só
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO