POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE - Unesp

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Políticas de formação docente 64 A formação continuada dos professores em exercício, especificamente em Rondonópolis, município que gestou o CEFAPRO e o PDE, anteriormente com evidências de autonomia, está e continua fadada às prescrições. Assim sendo, o CEFAPRO, antes legítimo debatedor das causas da escola, agora é repassador e capacitador, para que ela possa desenvolver as políticas que emanam do Estado, cabendo-lhe ir à escola acompanhar seu planejamento, orientar e também avaliar. Quanto ao PDE, posso concluir que é o próprio olhar do Estado conjugado ao do organismo internacional (FUNDESCOLA) - dentro da escola - a garantir uma formação que, sob uma bandeira de financiamento e valorização da escola, inclui a formação dos professores, a qual nada ou muito pouco contribui para o seu desenvolvimento profissional e para a autonomia da escola. Apesar da inconstância das políticas, alguns professores individualmente e algumas escolas crescem e fortalecem seu projeto pedagógico por meio da formação continuada como a Escola Sagrado Coração de Jesus com o modelo dialético, chamando os professores à discussão de temas sobre a sua formação, sobre o cotidiano da profissão. BIBLIOGRAFIA BRASIL. Congresso Nacional. Plano Nacional de Educação. Brasília, 2001. Disponível em: www.senado.gov.br/legbras. Acesso em: 18 abril 2006. BOGDAN R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação: Uma introdução à teoria e aos Métodos. Porto: Porto Editora, 1996. CARVALHO, Ademar de Lima. Os Caminhos Perversos da Educação: A luta pela apropriação do conhecimento no cotidiano da sala de aula. Cuiabá: EdUFMT, 2005. COLLARES, C. A. L. (1996) apud COLLARES, Cecília Azevedo Lima; MOYSÉS, Maria aparecida Afonso; GERALDI, João Wanderley. Educação Continuada: A política da Descontinuidade. Revista Educação e Sociedade, ano XX, n 68. dez. 1999. FREIRE. Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática pedagógica. 23.ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996. FUSARI, José Cerchi. A educação do educador em serviço: treinamento de professores em questão. São Paulo: PUC, 1988. Tese (mestrado). ______. RIOS, Terezinha Azerêdo. Formação continuada dos profissionais do ensino. In: COLLARES, Cecília; MOYSÉS, Maria Aparecida. Cadernos CEDES: Formação continuada n. 36. Campinas, SP: Papirus, 1995. GADOTTI, Moacir. Boniteza de um sonho: ensinar e aprender com sentido. São Paulo: Rubhas, 2003. Disponível: http:// http://www.posgrado.com.br. Acesso em: 20 jun. 2006. GATTI, Bernardete. Formação de professores e Carreira: problemas e movimentos de renovação. 2.ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2000. NOVOA, Antônio (Org.). O passado e o presente dos professores. In: NÓVOA, Antonio (org.). Os professores e sua formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1992. IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007 UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO
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