POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE - Unesp

Políticas de formação docente
mesmo que ele comece como um bacharelado. A licenciatura não é um sub-produto do
bacharelado.
Acreditamos que a FE da UFRJ, através de seus professores e das disciplinas
pedagógicas, precisa repensar seu papel na formação dos licenciandos. É preciso se aproximar
mais da graduação, despertar o interesse pela pesquisa sobre o ensino e a aprendizagem, sobre
as políticas públicas de educação, os movimentos sociais, os espaços não formais de educação,
entre tantos outros temas pertinentes à educação no país. Os professores precisam deixar claro
que sua proposta de entendimento da educação brasileira, especialmente a pública, não se reduz
à aplicação de teorias mágicas que se encaixam como luva nas salas de aula. Como afirmado
por Kuenzer (1998), as faculdades de educação deverão, apoiadas em diferentes áreas do
conhecimento, estar preparadas para compreender a nova realidade educacional brasileira e os
novos espaços de educação. Conforme a autora,
Para formar esse educador de novo tipo é necessário que as faculdades
de educação, reconhecendo sua história e a relevância de sua
contribuição, façam a autocrítica e busquem novas formas de
organização de modo que se constituam como verdadeiros centros
superiores de formação do educador, como espaços de articulação
entre produção e divulgação do conhecimento pedagógico. Para tanto,
é preciso superar a atual concepção que faz das faculdades de
educação um fragmento da universidade com pouca relevância, posto
que devem ser centros articuladores e difusores da ciência pedagógica
que se produz a partir de todos os processos sociais e produtivos, e
que estão presentes em todos os espaços pedagógicos, quer das
relações sociais, quer das relações produtivas, quer dos espaços
institucionalizados como são as escolas e as próprias universidades
(p.9).
No caso da FE UFRJ, ficou evidenciado pela análise do discurso dos licenciandos
que ela é o espaço legítimo de formação de professores no âmbito desta universidade. Dessa
maneira, a FE não pode fugir a essa responsabilidade de tomar as rédeas da formação de
professores na busca permanente pela redução das distâncias entre os atores envolvidos nessa
formação, apresentando-se como guia nesse caminho. Nosso desejo é resgatar para a FE da
UFRJ a idéia inicial quando da criação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da USP, há
mais de sete décadas: uma universidade dentro da própria universidade. À FE cabe esse papel
integrador de saberes, através de um modelo interdisciplinar e condutor da formação de professores
e pesquisadores.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BOTELHO, M.G.B. Retrato em branco e preto de hibridismo midiático – Práticas culturais dos
estudantes de licenciatura da UFRJ, futuros professores. Tese (doutorado). Orientador: Profa.
Dra. Zaia Brandão – Rio de Janeiro: PUC, Departamento de Educação, 2004.
BRASIL. Decreto n o 19.851 de 11 de abril de 1931. Dispõe sobre o ensino superior no Brasil.
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO
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