POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE - Unesp

Políticas de formação docente
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A partir dos anos de 1990, o crescente entendimento de que a docência ocorre
em diferentes contextos, com condições específicas para a atuação do professor, vem exigindo
dos processos formativos desse profissional justamente a compreensão da especificidade do
trabalho docente. Isso altera o paradigma predominante ao longo do século XX que insistia em
prepará-lo como técnico responsável pela transmissão, aos alunos, de conteúdos estabelecidos
previamente.
Por outro lado, os processos formativos institucionalizados que vai constituindo a
docência como campo de ação educativa e de estudo alimentam-se a todo o tempo do
conhecimento pedagógico.
O presente estudo busca contribuir com a compreensão epistemológica da
pedagogia como campo de conhecimento, na sua articulação com a docência, a partir de uma
ampliação de suas conceituações.
PEDAGOGIA E DOCÊNCIA:
CONCEITUAÇÕES AMPLIADAS
PINTO; Umberto de Andrade (Universidade Presbiteriana Mackenzie - UPM)
A AMPLIAÇÃO DO CONCEITO DE PEDAGOGIA
Identificamos a pedagogia como campo do conhecimento sobre e na educação.
‘Campo de conhecimento’, pois não se trata apenas de teorias científicas, à medida que envolve
outras formas e tipos de conhecimento: do senso comum, da estética, da ética e política, da
empiria, da etnociência 1 . Assim entendida, a pedagogia constitui-se por uma abordagem
transdisciplinar do real educativo ao articular as teorias das diferentes ciências que lhes dão
sustentação direta (psicologia, sociologia, história) com as demais ciências que lhe alimentam de
modo mais indireto (biologia, antropologia, neurologia...). Constitui-se, ao mesmo tempo, por uma
abordagem ‘pluricognitiva’ ao ser expressão das diferentes formas e tipos de conhecimento
mencionados anteriormente; ‘sobre a educação’, por teorizar e sistematizar as práticas educativas
produzidas historicamente na articulação dos diferentes saberes; e ‘na educação’ ao materializar-
se nas práticas educativas que são fundantes para a articulação de todos os conhecimentos
produzidos nas ações dos educadores, no âmago da atividade prática. Assim, a pedagogia como
campo de conhecimento prático conjuga e é constituída por esses diferentes tipos e formas de
conhecimentos sob a mediação da ética e da política. É a partir dos princípios éticos e políticos
que ocorre a seleção e a articulação dos saberes científicos, dos saberes da experiência, dos
saberes do senso comum pedagógico sob o primado da reflexão filosófica.
Mais do que considerar que esses diferentes tipos e formas de conhecimento estão
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO