POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE - Unesp

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Políticas de formação docente base na docência da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental.” (Idem, Ibidem, p. 6 – grifo nosso). 106 Uma retomada do percurso histórico do cotidiano das instituições de ensino superior, ressaltado no texto das novas diretrizes curriculares do curso de Pedagogia, afirma que o curso de graduação, tem se constituído, reconhecidamente desde 1990, como principal “[...] locus de formação docente de educadores [...]”: Enfatiza-se ainda que grande parte dos cursos de Pedagogia, hoje, tem como objetivo central a formação de profissionais capazes de exercer a docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas disciplinas pedagógicas para a formação de professores, assim como para a participação no planejamento, gestão e avaliação de estabelecimentos de ensino, de sistemas educativos escolares, bem como organização e desenvolvimento de programas não-escolares. (BRASIL, 2006, p. 5). Espera-se que esse locus de formação docente reúna as “[...] contribuições de campos de conhecimentos, como o filosófico, o histórico, o antropológico, o ambiental-ecológico, o psicológico, o lingüístico, o sociológico, o político, o econômico, o cultural.” (BRASIL, 2006, p. 6). Nesta perspectiva, o campo de atuação do pedagogo, seja ele qual for, se consolidará como campo de equilíbrio entre formação e exercício profissional, e de relação entre teoria e prática, enfim, da chamada práxis social, como se espera, caso o futuro profissional, docente em princípio, tenha possibilidades de valer-se dessa formação primeira nos cursos de graduação de pedagogia para enveredar-se, mediante a investigação, a reflexão crítica, a experimentação, a aplicação das contribuições dos vários campos de conhecimentos, em processos de formação continuada em todo seu percurso profissional. Todo o campo de atuação do pedagogo enfim, deverá consolidar tal repertório “[...], por meio de múltiplos olhares, próprios das ciências, das culturas, das artes, da vida cotidiana, que proporcionam leitura das relações sociais e étnico-raciais, também dos processos educativos por estas desencadeados.” (BRASIL, 2006, p. 6). REFERÊNCIAS ALANIZ, Erika Porceli. O pedagogo e a qualificação profissional. Revista de Iniciação Científica da FFC, v.4, n.1, 2004. p. 134-148. BRASIL, Ministério da Educação. Lei n. 5.540, de 28 de novembro de 1968. Fixa normas de organização e funcionamento do ensino superior e sua articulação com a escola média, e dá outras providências. Lex: Legislação Federal, 1968. BRASIL, Ministério da Educação. Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília-DF, 23 dez. 1996. Suplemento. ______. Parecer CNE/CP 5/2005 reexaminado pelo Parecer n. 3/2006. Diretrizes curriculares nacionais para o curso de Pedagogia. MEC/CNE. Diário Oficial da União. Brasília-DF, 11 abr. 2006a. IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007 UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO
Políticas de formação docente ______. Resolução n.1, de 15 de maio de 2006. Institui diretrizes curriculares nacionais para o curso de pedagogia, licenciatura. MEC/CNE. Diário Oficial da União. Brasília-DF, 16 mai. 2006 – Seção I – p. 11. FRANCISCO, Maria Amélia Santoro. Saberes pedagógicos e prática docente. In: Educação formal e não formal, processos formativos e saberes pedagógicos: desafios para a inclusão social. Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino; organizadoras: Aida Maria Monteiro Silva... [et al.].- Recife: ENDIPE, 2006. LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê?. São Paulo: Cortez, 1998. NOTAS 1 Realizada nos dias 12, 13 e 14 de setembro de 2006, nas dependências da Faculdade de Filosofia e Ciências da UNESP, campus de Marília, a jornada foi promovida pelo Conselho de Curso de Pedagogia, departamentos de Administração e Supervisão Escolar, Didática, Educação Especial e Psicologia da Educação e Centro Acadêmico de Pedagogia, com apoio do Escritório de Pesquisa, SAEPE e STI e financiamento proveniente de taxas de inscrições e auxílios concedidos pelos departamentos promotores, BANESPA, FUNDEPE, FUNDUNESP, NOSSA CAIXA e VUNESP. Houve 205 inscritos: alunos de graduação e pós-graduação, docentes da rede básica de ensino, professores universitários e outros profissionais interessados na temática. Além dos inscritos foi intenso o número de participantes na condição de ouvintes, nas atividades em que as acomodações comportavam. Foram realizados 5 grupos de trabalho previstos pela Comissão Organizadora e realizadas atividades e exposições culturais. 2 Proponentes: Dr. Vandeí Pinto da Silva (coordenador), Dr. Adrian Oscar Dongo Montoya, Erica Porceli Alaniz, Dr. Robinson Janes, Dr. ª Rosane Michelli de Castro. Relatores: Eulalia Calixto, Dr. ª Rosane Michelli de Castro e Paulo Eduardo de Antonio. 3 Dr.ª Leonor Maria Tanuri é assessora da Pró-Reitoria de Graduação da UNESP, e proferiu a conferência de abertura, intitulada, Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia: contextualização e as novas disposições legais, realizada no dia 19/ 09/2006, coordenada pelo Dr. Edvaldo Soares, docente do Departamento de Psicologia da Educação da FFC/Unesp. IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007 UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO 107
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