POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE - Unesp

Políticas de formação docente
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Em 1935, a experiência inovadora da Universidade do Distrito Federal, idealizada
por Anísio Teixeira e instituída por decreto municipal, seria a fonte em cujas idéias floresceu o
projeto de criação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade do Rio de Janeiro,
criada exatamente no ano em que deixa de existir a Universidade do Distrito Federal. A FNFi foi,
no plano legal e de fato, a sua herdeira, sendo-lhe transferidos, por decreto presidencial de 1939,
os cursos da UDF
Em 1937, no alvorecer do Estado Novo, a Lei nº 452 de 5 de julho, define uma
nova estrutura para a instituição que passa a então a se chamar Universidade do Brasil e previa
a constituição da Faculdade Nacional de Filosofia, Ciências e Letras e da Faculdade Nacional de
Educação.
Já naquela época o projeto estabelecia a cooperação das faculdades de filosofia
com as faculdades e institutos de educação na formação do educador, sendo que, nas
universidades que não tivessem organizado faculdades ou institutos de educação seria mantido
um curso complementar de educação compreendendo as seguintes disciplinas: filosofia e história
da educação; educação secundária comparada; metodologia do ensino secundário; biologia
educacional; sociologia educacional e psicologia educacional (Mendonça, 2002:152).
O centro de formação de professores da UB nasce sem o perfil ou a premissa
primeira de formar professores a partir da integração entre as escolas e os institutos de origem e
a formação pedagógica. Esse projeto já nasceu descaracterizado e, ao longo de 70 anos, tem se
empenhado em achar um caminho menos tortuoso para formar os professores que irão atuar na
educação básica do país.
O escopo de disciplinas anteriormente mencionado, conhecido como o curso de
didática e pensadas no início da década de 30 para a formação dos professores do ensino
secundário, muito se aproxima da formação oferecida, em 2007, pela Faculdade de Educação
aos licenciandos da UFRJ. Um grupo de seis disciplinas pedagógicas acrescidas ao final de um
curso. Como Afirma Mendonça (op.cit.), “na concepção de Capanema, a formação pedagógica
tinha um caráter meramente complementar no processo de formação do professor” (p.153). Ou
seja, a formação pedagógica era um curso a parte, ou um apêndice da formação geral, essa sim,
mais importante.
Somente em 17 de dezembro de 1945 a UB conquista sua autonomia administrativa,
financeira e didática. Finalmente, no ano de 1965, a Lei n° 4.831, de 5 de novembro, de autoria do
general Castelo Branco, determinou nova mudança na denominação da instituição, que passou a
chamar-se Universidade Federal do Rio de Janeiro, nome que manteve até o último dia 30 de
novembro de 2000 quando recuperou, na justiça, o direito a utilizar o nome Universidade do Brasil.
Segundo Mendonça (2002), a criação das faculdades de educação com a Reforma
Universitária de 1968 (Lei 5.540), não trouxe melhorias significativas para os cursos de formação
de professores. Pelo contrário, afirma a autora, “entendida com freqüência como escola residual
(a que ”sobrou” do desmembramento da faculdade de filosofia), a nova instituição sofreu um
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO