POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE - Unesp

Políticas de formação docente
Conforme afirma Bourdieu:
Os homens que só se encontram por razões precisas e graves, por
ocasião das reuniões oficiais, na verdade não se encontram nunca.
Pode acontecer que sejam apaixonados pelo mesmo problema, pode
ocorrer que, graças a contatos repetidos, acabem por partilhar um
vocabulário e uma maneira de se exprimir que pareçam traduzir todas
as nuances de sentido necessário a seu objetivo comum. Não obstante,
após tais encontros, cada um continuará preso em seu universo
social particular e em meio à sua solidão interior.(BOURDIEU,
2005:p.216)
É no esforço conjunto do grupo que poderá ocorrer a passagem para o
rompimento da solidão, pois é no interior da escola “enquanto formadora
de habitus que propicia aos que se encontram direta ou indiretamente
submetidos à sua influencia uma disposição geral geradora de
esquemas particulares capazes de serem aplicados em campos
diferentes do pensamento e da ação” (BOURDIE, 2005: p 221)
A priorização de alguns temas em detrimento, mas não o abandono definitivo, de
outros, assegura a continuidade da comunicação entre gerações e possibilita as transformações
culturais dentro da organização escolar.
Desse modo, cabe à escola, pela lógica de seu funcionamento, modificar o espírito
da cultura que transmite. Cumpre também a ela a função de transformar a todos que ela abriga
em seu interior.
2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Participaram deste estudo 108 gestores das escolas públicas estaduais da Diretoria
de Ensino Sul-3 da cidade de São Paulo, Brasil.
Para a consecução do objetivo pretendido, este estudo foi dividido em duas etapas.
Na primeira foram convidados 10 gestores, escolhidos aleatoriamente, para participarem de uma
série de três reuniões, cujo objetivo era o de obter informações para a elaboração de um instrumento
de coleta de dados, a ser posteriormente aplicado a todos os gestores da Diretoria de Ensino Sul-
3. Nas reuniões foi aplicada a técnica do “Grupo Focal”. Esta técnica consiste em reunir um grupo
de pessoas selecionadas para discutir e comentar um determinado tema, objeto da pesquisa, a
partir de sua experiência pessoal. A escolha desta técnica prendeu-se ao fato de que ela
...é muito útil quando se está interessado em compreender as diferenças existentes
em perspectivas, idéias, sentimentos, representações, valores e comportamentos de grupos
diferenciados de pessoas, bem como compreender os fatores que os influenciam, as motivações
que subsidiam as opções, os porquês de determinados posicionamentos” (GATTI, 2005:p.14).
Assim como,
...A riqueza dessa técnica...pode trazer bons esclarecimentos em relação a
situações complexas, polêmicas, contraditórias, ou a questões difíceis de serem abordadas em
função de autoritarismos, preconceitos, rejeições ou sentimentos de angústia ou medo de
retaliações; ajuda a ir além das respostas simplistas ou simplificadas, além das racionalizações
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO
143