POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE - Unesp

Políticas de formação docente
Sobretudo, após a análise completa do documento de diretrizes e de seu processo
de construção é possível verificar que a identidade do Pedagogo bem como do próprio curso de
Pedagogia no Brasil não encontraram definições precisas, o que acarreta na fragilidade da
formação e no campo de atuação do profissional Pedagogo.
AS CONCEPÇÕES DE FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO
As concepções em disputa são explicitadas principalmente sobre o aspecto da
identidade do Pedagogo, sobretudo no que se refere às concepções entre a licenciatura e o
bacharelado e seus desdobramentos na composição do currículo para o curso de Pedagogia.
As investigações que tiveram como base a análise de diversos documentos, bem
como a participação em diversos encontros, fóruns, simpósios, grupos de discussão, dentre
outros espaços, permitem-nos identificar cinco grandes grupos que defendem diferentes
concepções de formação e atuação do Pedagogo, a ANFOPE e seus seguidores, o Manifesto
dos Educadores Brasileiros, a Federação Nacional de Entidades Representativas de Supervisores
Educacionais – FENERSE, o Movimento Estudantil de Pedagogia – MEPe e o Conselho Nacional
de Educação, dentre os quais gostaríamos de destacar aqui dois grupos, dos quais tiveram
maior relevância nas discussões atuais em torno da Pedagogia:
ANFOPE e seus seguidores - segundo Evangelista (2005) entendem que a
Pedagogia trata do campo teórico-investigativo da educação, do ensino e do trabalho pedagógico
que se realiza na práxis social. Defendem o que denominam de pedagogia plena, ao mesmo
tempo licenciatura e bacharelado, ou seja, o curso deveria formar o docente e o especialista, o
segundo sobre a base do primeiro. A base de formação, portanto, seria a docência, o lócus as
Universidades e Faculdades de Educação e os três grandes eixos da formação são docência,
gestão e produção de conhecimento.
Para a ANFOPE e seus seguidores as habilitações Orientação Educacional,
Supervisão Escolar, Administração Escolar e Inspeção Escolar deixariam de existir, acabando-
se a divisão hierárquica do trabalho na escola. Em contrapartida, uma outra figura surge no lugar
dessas habilitações, a do gestor escolar. A incorporação da gestão no projeto original da ANFOPE
foi resultado de acordos feitos com o FORUMDIR, entidade diretamente interessada no perfil de
gestor do Pedagogo.
O Manifesto dos Educadores Brasileiros - expressa a posição de pelo menos 150
educadores que o assinaram. Entre os signatários estão intelectuais, pesquisadores da área,
educadores e estudantes do país que se posicionaram contra as DCN’s. Podemos indicar como
líderes do Manifesto alguns educadores de renome como José Carlos Libâneo, Selma Garrido
Pimenta, Maria Amélia Santoro Franco, entre outros. Este grupo compreende o curso de Pedagogia
como campo científico e investigativo, constituindo-se prioritariamente como uma ciência e,
somente por isso, como um curso. (MANIFESTO, 2005, p.1). Por tal motivo vê o curso como
bacharelado, no qual deve ser garantida a pesquisa.
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO
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