POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE - Unesp

Políticas de formação docente
tipificantes e dos esquemas explicativos superficiais (GATTI, 2005: p.14).
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Outro fator que determinou a escolha dessa técnica, é que ela:
A riqueza dessa técnica... pode ser empregada nas fases preliminares de uma
pesquisa, para apoiar a construção de outros instrumentos (questionários, roteiros de entrevista
ou observação); para a fundamentação de hipóteses ou verificação de tendências; para testar
idéias, planos, materiais, propostas (GATTI, 2005:p.12).
Na primeira reunião foi proposto ao grupo de gestores discutir o seguinte tema: “O
diretor/gestor deve interferir na classe durante a aula para corrigir possíveis distorções do processo
educativo?”. Na segunda, foi apresentado ao grupo o resultado do primeiro encontro. Ou seja, foi-
lhe mostrado uma síntese das suas colocações sobre o assunto discutido. Tomando por ponto de
partida estas colocações, as mesmas foram rediscutidas por todos.
Após a segunda reunião, e a partir dos resultados da rediscussão das colocações
do primeiro encontro, foi elaborado o instrumento final de coleta de dados. Na terceira reunião, foi
apresentado e aplicado ao grupo focal um questionário composto por 20 questões, sendo: 19
questões fechadas de múltipla escolha e uma aberta.
O questionário foi baseado na Escala de Atitudes de Likert. A opção por essa escala
deveu-se ao fato de ela permitir uma maior possibilidade de manifestação de aspectos atitudinais
e comportamentais do respondente.
O questionário contempla frases na afirmativa cujas respostas são divididas em 05
(cinco) graduações (1- concorda; 2- tende a concordar; 3- não concorda nem discorda; 4- tende
a discordar e 5 - discorda), caracterizando a forma de perceber, pensar e sentir dos gestores que
participaram da pesquisa.
Os participantes do grupo focal foram os responsáveis pela distribuição e
recolhimento dos questionários aplicados aos demais gestores da região estudada. Foi marcado,
então, uma data para o retorno destes questionários. Na data combinada, retornaram 36
questionários, o que representa 35% do universo dos gestores pesquisados.
Contribuíram também para a distribuição e recebimento dos questionários, alunos
do curso de Pedagogia e Normal Superior da Faculdade Interlagos, que lecionam nas várias escolas
públicas locais e que participam deste Projeto.
3 COMENTÁRIOS ANALÍTICOS
As questões constantes do questionário aplicadas aos gestores foram tabuladas e
agrupadas para efeito de análise em 3 (três) categorias:
a) Competência Conceitual: habilidade para trabalhar com os aspectos mais
complexos da instituição escolar e estabelecer o ajuste necessário para que os membros da
comunidade educacional possam nela conviver e atuar de forma produtiva, satisfatória e motivadora.
Nessa competência, 97% dos gestores concordam que analisam fatos, dados e
informações para tomada de decisão como também devem conhecer a missão, finalidade e objetivo
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO