POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE - Unesp

Políticas de formação docente
alunos de bacharelado que faziam a complementação pedagógica e por alunos que ingressaram
diretamente nos cursos de licenciatura através de Vestibular.
A UFRJ, em 2003, instituiu a Comissão Permanente de Licenciaturas – CPL que é
uma comissão de assessoramento ao Centro de Estudos de Graduação (CEG), constituída por
representantes dos Centros que possuem cursos de licenciatura (CCS; CCMN; CFCH; CLA),
sendo que o presidente da CPL é indicado pelo Pró-Reitor de graduação que é também presidente
do CEG. A CPL conta ainda com representantes do Colégio de Aplicação 4 da UFRJ e da FE A CPL
tem por finalidade propor diretrizes didático-pedagógicas para a sua realização; coordenar a sua
realização; e oferecer assessoramento ao Centro de Estudos Gerais para as decisões referentes
a eles. Desde que foi instituída, a CPL ainda não apresentou uma atuação constante. O intercâmbio
entre a FE os centros e os cursos depende da disponibilidade de seus interlocutores, isto é,
coordenadores de cursos, membros dos Centros que participam da CPL e FE.
A necessidade de se pensar em uma proposta unificadora para as licenciaturas
da UFRJ, onde cada curso tenha seu projeto pedagógico próprio, adequado às suas realidades e
contextos, encontra resistências por parte de cursos que se enraizaram como bacharelado e
continuam acreditando que a licenciatura é somente um apêndice da formação do aluno. A quebra
dessa resistência precisará passar por uma reforma não só curricular ou legal, mas de uma
reforma de pensamento dos formadores de professores, dos coordenadores e diretores de
graduação desses cursos. Esse caminho poderá ser trilhado a partir de lideranças junto a essas
unidades e ainda através de argumentos capazes de persuadir os interlocutores da FE da
necessidade de se entender a docência como uma profissão com saberes específicos. Passa
ainda pelo entendimento de que os conteúdos disciplinares são fundamentais para que se forme
um bom professor, mas que a universidade não será capaz de ensinar todo o conteúdo de história,
geografia, matemática, química ou biologia a seus graduandos. E que a FE, através das disciplinas
pedagógicas, irá ensinar os alunos a investigar quais autores trabalham com esses conteúdos e
quais os conhecimentos confiáveis sobre esse tema. Ensinar o aluno a aprender, a investigar e,
a partir da pesquisa sobre o conteúdo, preparar seu plano de disciplina, plano de aula e sua
metodologia de trabalho.
A PESQUISA REALIZADA
A pesquisa de campo iniciou com a aplicação de 126 questionários junto aos alunos
de doze cursos de licenciatura da UFRJ no período de 10 de novembro a 6 de dezembro de 2005,
nos campi da Praia Vermelha (manhã e noite) e Fundão (noite). Dentre os respondentes, 59 eram
do sexo masculino e 67 do sexo feminino. Em relação às idades dos respondentes encontramos
uma escala bem diversa, onde o mais jovem tinha 19 anos e o mais velho 42 anos. A concentração
de alunos entre 21 e 22 anos é bem expressiva. Fechando essa parte inicial do questionário a
respeito das diferentes formações dos respondentes, encontramos doze diferentes cursos nas
turmas que participaram do estudo. Letras foi o curso com maior número de alunos (38), sendo
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO
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