POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE - Unesp

Políticas de formação docente
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C – A temperatura!
P – Vamos supor que a água vai (...) no congelador. O que acontece?
A – Ele morre!
P – Não! Eles [os microrganismos] formam um tipo de uma casquinha que cobre e
protege. A gente põe o gelo na água e engole os microrganismos. Ele entra e procura um lugar
quentinho para ficar no corpo.
A – O gelo tem bastante furinho. Aquilo é bactéria?
P – Não, não dá para enxergar a olho nu.
5 a série –prof a Marli [Inicia a aula expositiva]
P – Presta atenção: “Os corpos do universo” [lê na lousa]. O que são eles?
A – Não sei.
P – São astros...
A – ... da TV!
P - São estrelas (...) então ela [a luz] se chama “ondas eletromagnéticas” e ela
precisa do quê? Ela se propaga e não precisa do meio material para percorrer. Vocês sabem qual
é a velocidade da luz [está escrito na lousa]?
A – 300 mil quilômetros por segundo [correto, está na lousa].
P – Qual a velocidade do carro na rua?
C – 60! 70! 80!
P – Em média, 60. A luz é... muito?
C – É! Não é! Pro meu pai não [ele corre]! (...)
Entendemos que existem elementos construtivistas na prática de todos os docentes
observados, os quais, sem dúvida, estavam mais presentes nas aulas da professora Leila. Identificar
o Construtivismo na prática não envolve observar a diversificação das tarefas escolares, mas sim
identificar uma prática que dê mais ênfase à atividade da criança, ao professor como orientador, à
elaboração de conhecimentos pelo aluno sem “dar tudo pronto”.
ELEMENTOS CONSTRUTIVISTAS NA PRÁTICA DOCENTE
As aulas, à primeira vista, pareciam coerentes com o que se conhece como ensino
tradicional: professor falando, alunos enfileirados, ouvindo, atentamente ou não. O Construtivismo
não pode ser identificado na aparência da escola, sem uma vivência do cotidiano escolar.
Os estudos construtivistas estão longe de ditar o que ocorre na sala de aula. Brooks
e Brooks (1997) se dirigem aos professores e elaboram um quadro comparativo do que entendem
como classes tradicionais e classes construtivistas: as construtivistas são classes em que as
perguntas dos alunos são valorizadas, o professor utiliza o ponto de vista deles para ensinar;
trabalha-se em grupo; a ênfase é nos grandes conceitos; as atividades envolvem manipulação e
contato com fontes primárias de dados. Imaginamos, em Ciências, que as fontes primárias de
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO