Métodos Projetivos e Avaliação Psicológica - BVS Psicologia ...

311Dentre as variáveis psicológicas que influenciam as escolhas ocupacionaisdestacam‐se os interesses. Segundo Athanasou e Van Esbroeck (2007), os interesseseducacionais e vocacionais são componentes relevantes no desenvolvimento decarreira, principalmente quando as pessoas possuem certa liberdade de escolha.Apontam, ainda, que indivíduos que trabalham em áreas que lhe interessam tendem aconsiderar suas ocupações satisfatórias e gratificantes, o que decorre em mais saúde equalidade de vida. Por outro lado, a insatisfação poderia levar ao estresse e à ausênciade saúde.Apesar da temática dos interesses profissionais ser largamente estudada pordiversos autores, em diferentes perspectivas, não há um consenso na definição desseconstructo. Como apresentam Athanasou e Van Esbroeck (2007), algumas visões deinteresses são mais psicológicas, outras educacionais e outras mais filosóficas. Osautores apontam que o interesse é, primeiramente, o constructo teórico de umconceito, que não existe por si mesmo, mas é inferido. O conceito de interesse é umadescrição para a natureza de algumas escolhas humanas, como preferências porobjetos, atividades, eventos ou tarefas.Diversos estudos sobre o constructo interesse vêm sendo realizados, tanto noBrasil quanto a nível internacional, por pesquisadores da área da OrientaçãoProfissional e de Carreira. A partir de revisão bibliográfica na base de dados PsycInfo,pelo descritor “vocational interests” verificou‐se que os artigos mais recentes (últimos5 anos) direcionam‐se principalmente para: (a) investigações da relação entreinteresses e a aptidão para a escolha da carreira (Hirschi; Läge, 2007); (b) estabilidadedos interesses vocacionais da infância à idade adulta (Low et al., 2005); (c) elaboraçãode novos modelos que auxiliem a compreensão dos interesses vocacionais (Armstronget al., 2008); (d) investigação das diferenças de gênero nos interesses vocacionais comfocos diversos como o papel da personalidade e do gênero no desenvolvimento dosinteresses vocacionais (Woods; Hampson, 2010); (e) verificação da estabilidade dasdiferenças de gênero em relação aos interesses vocacionais pela análise de váriosinstrumentos (Proyer; Häusler, 2007); e (f) meta‐análise para averiguar a magnitude ea variabilidade das diferenças de gênero (Su; Rouds; Armstrong, 2009). Muitos dosestudos nacionais sobre os interesses profissionais também focalizaram a investigaçãoem diferenças em função do sexo (Achtnich, 1991; Jacquemin; Pasian, 1991; Melo‐