Métodos Projetivos e Avaliação Psicológica - BVS Psicologia ...

54Denegação (Den), Tempo de Latência médio (TLm) e Tempo de Reação médio (TRm)] e daanálise de distribuição binomial para as demais variáveis analisadas [G, D, Dd, Dbl, Do (modosde apreensão); F+, F+/‐, F‐, ΣF, K, kan, kp, kob, Σk, FC, CF, C, FE, EF, E, FClob, ClobF, Clob(determinantes); A, (A), Ad, (Ad), ΣA, H, (H), Hd, (Hd), ΣH, Anat,, Sex, Sg, Bot, Geo, Nat, Pais, Obj,Arq, Art, Simb, Abst, Elem, Frag (conteúdos); Ban (banalidades)], a fim de verificar possívelinfluência da origem escolar sobre este método projetivo de avaliação psicológica. Para estasanálises inferenciais utilizou‐se o nível de significância p = 0,05.Os recursos computacionais para registro e para análise de dados utilizados foram asplanilhas do Microsoft Excel 2010, o editor de texto do Microsoft Word 2010, o softwareStatistical Package for the Social Sciences (SPSS) para Windows, versão 16.0, os programasestatísticos computacionais PROC NLMIXED e PROC LOGISTIC do software Statistical AnalysisSystem (SAS), versão 9.1, e Adobe Fireworks CS4.RESULTADOS E DISCUSSÃODiante das evidências da literatura científica sobre o Método de Rorschach relativas àpossibilidade de influência da cultura na estruturação e no desenvolvimento da personalidadedos indivíduos, procurou‐se focalizar uma investigação deste tipo de variável no presenteestudo. Dentro da faixa etária aqui focalizada, considerou‐se que uma representação viáveldeste contexto sociocultural seriam as experiências acadêmicas efetivadas pelos adolescentes,tendo em vista a heterogeneidade de estímulos socioculturais no contexto das escolas públicase particulares no Brasil. Desse modo, foram realizados procedimentos para exame de eventualefeito da procedência escolar sobre as variáveis do Rorschach, como delineado nos objetivos.Este tipo de enfoque mostrou‐se útil e adequado também nas análises realizadas porRaspantini (2010), Fernandes (2010) e Jardim‐Maran (2011).Foram estatisticamente comparados os resultados médios nas 56 variáveis do Rorschachdos adolescentes oriundos da rede particular (n=86) e pública de ensino (n=88). Os dados dessaanálise estatística inferencial encontram‐se sistematizados na Tabela 2, focalizando as variáveis