Métodos Projetivos e Avaliação Psicológica - BVS Psicologia ...

451La cotationOn peut envisager que la réponse proposée face à la planche de l’épreuve deRorschach témoigne d’une forme de compromis (entre perception et représentation,entre désir et défense, entre trouvé et créé…) ; l’enjeu de la cotation sera alors demettre en lumière les modalités de jeu engagées dans le processus psychique engagépar l’enfant ou l’adolescent. En d’autres termes, la cotation consiste dans un processusde déconstruction des processus de symbolisation engagés dans la production de laréponse, ni plus, ni moins : ni plus, ce qui revient à dire qu’il s’agit d’un outil au servicedu travail de l’interprétation, ni moins, car il s’agit d’une étape indispensable dans letravail d’interprétation. Ainsi, la démarche de cotation de la réponse au Rorschach aune fonction d’objectivation de l’engagement subjectif de l’enfant ou de l’adolescentdans la production de la réponse et de valorisation des processus de subjectivation.La pratique classique d’une triple cotation des réponses au Rorschach peutêtreexplicitée comme témoin du travail de symbolisation mobilisé face aux planches :‐ la cotation du mode d’appréhension invite à porter un regard singulier sur leregistre dans lequel l’enfant ou l’adolescent se situe dans cette expérience du trouvécrééde la situation projective. Comment, en effet, peut‐il trouver appui sur laconcrétude des limites du stimulus pour construire une représentation ? Comment estilen mesure d’appréhender la spécificité de chacune des planches, dans la mesure oùelles présentent des configurations différenciées dans l’organisation du stimulus sur laplanche (compact versus bi‐latéral, unitaire versus découpé, ouvert versus fermé…) ?De quelle manière la succession des planches permet‐elle à l’enfant ou l’adolescent dejouer avec les écarts proposés par le stimulus et d’imprimer sa propre marque à celuici? Selon quelles modalités, enfin, la capacité de l’enfant à construire un fond internesur lequel viendrait se projeter la scène de la planche projective, peut‐elle être repéréecomme déterminante dans son activité de symbolisation ?‐ la cotation du déterminant de la réponse rend compte des modalitésd’implication cognitivo‐émotionnelle de l’enfant ou de l’adolescent dans la rencontreavec le matériel, dans la mesure où se trouve en jeu la qualité d’instauration des liensentre monde interne et réalité externe… Ce qui est en jeu ci, ce sont l’élaboration etl’investissement des limites à partir des qualités propres du matériel, ainsi que la