Métodos Projetivos e Avaliação Psicológica - BVS Psicologia ...

43(2010) e Raspantini (2010) com os dados do presente trabalho, ao identificar que as meninas eas adolescentes manifestaram o conteúdo humano [H] com maior frequência.De acordo com os objetivos propostos para a presente investigação, é possívelconsiderar que o exame de possíveis diferenças nos padrões de resposta de adolescentes aoMétodo de Rorschach (Escola Francesa) em função do gênero foram atingidos. Os atuaisachados podem auxiliar as análises clínicas e interpretativas dos profissionais da área que acasovenham utilizar o Psicodiagnóstico de Rorschach em adolescentes de 12 a 14 anos de idade emregiões com aspectos sócio‐demográficos e culturais similares aos do presente estudo. Nãoobstante, faz‐se imperativo salientar que os referenciais normativos do Rorschach aquiexpostos devem ser avaliados com todo o cuidado devido, visando, sempre, interpretaçõesadequadas e consistentes, orientadas para o conjunto da produção e não apenas em variáveisisoladas.Desse modo, confirma‐se a tendência atual de poucas evidências de significativoimpacto do gênero na constituição de padrões de resposta a este método projetivo deavaliação da personalidade com indivíduos adolescentes. Apesar desta tendência geral,também se conseguiu demonstrar, dentro grupo específico de adolescentes com sinais dedesenvolvimento típico, que questões de gênero permeiam alguns modos de reação perante oMétodo de Rorschach, merecendo a devida atenção do avaliador e do psicólogo clínico, porrefletirem sua forma de encarar o mundo que os cerca, bem como a constituição da própriapersonalidade. Não se justifica, no entanto, a elaboração de tabelas normativas da EscolaFrancesa do Rorschach no presente momento, pelas evidências encontradas com adolescentes.REFERÊNCIASAdrados, I. (1976). Rorschach na adolescência normal e patológica. Rio de Janeiro: Vozes.Adrados, I. (1985). A Técnica do Rorschach em crianças: perfil psicológico da criança dos seteaos quatorze anos. Petrópolis: Vozes.