Métodos Projetivos e Avaliação Psicológica - BVS Psicologia ...

444son traitement d’autre part : d’une part la nécessité de situer les ressorts processuelsde la rencontre avec l’épreuve, en appui sur l’explicitation des enjeux sous‐jacents à laproduction des réponses, et d’autre part la nécessité de se référer à un cadreconceptuel pour appréhender le fonctionnement psychique de l’enfant ou del’adolescent et ses éventuelles inflexions psychopathologiques. C’est l’unité offerte parle modèle théorique de référence de la psychanalyse, centré sur une prise en comptede la dynamique de la vie psychique, qui fonde la légitimité épistémologique d’uneapproche psychanalytique du Rorschach (et des épreuves projectives de manière plusgénérale). En effet, en arrière‐plan de la démarche d’évaluation sous‐tendue par lapratique du Rorschach, se niche une autre démarche, au service des processus desubjectivation de l’enfant ou de l’adolescent.Afin de développer ce propos, ma conférence se déclinera en deux volets :‐ dans un premier temps, je me propose de revenir sur certains aspectsthéoriques au fondement de la pratique du Rorschach tout particulièrement enclinique infantile, autour de l’idée selon laquelle l’épreuve projective de Rorschachconstituerait un « dispositif à symboliser » (P. Roman, 1997)‐ dans un deuxième temps, je préciserai quelques implications de cetteproposition sur la pratique de l’épreuve de Rorschach en clinique de l’enfant et del’adolescent.symboliser1 ‐ Propositions théoriques : l’épreuve de Rorschach comme dispositif àJ'ai eu l'occasion de proposer (P. Roman, 1997), que la rencontre avecl'épreuve de Rorschach mobilise l'activité de symbolisation du sujet mais, au‐delà,mobilise l'histoire du déploiement de ses processus de symbolisation. En clinique del’enfant et de l’adolescent, cette approche est d’autant plus pertinente qu’elle sepropose d’aller à la rencontre des processus in statu nascendi du sujet.Là est le point ‐ pivot de ma proposition méthodologique, à partir d’uneconception de la fonction de butée du dispositif. Cette conception, largement partagéeau regard d’une pratique clinique référée au modèle de la cure analytique consiste à