MÃ©todos Projetivos e AvaliaÃ§Ã£o PsicolÃ³gica - BVS Psicologia ...

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5615 a 17 anos, também constatou diferença significativa no número de respostas, porém a favordos estudantes do ensino público, isto é, estes obtiveram maior número de respostas,comparados aos alunos de escola particular.Outra vertente interessante a ser desenvolvida aqui é a comparação dos atuais achadosdos adolescentes frente à produção de crianças no Rorschach. Em estudos realizados commetodologia e local similar ao presente trabalho, Raspantini (2010) analisou crianças de 9 a 11anos, não encontrando diferenças significativas nas variáveis relacionadas à produtividade e aoritmo de produção no Rorschach entre os alunos de escola pública e particular. Já com criançasmais novas, de 6 a 8 anos, Fernandes (2010) identificou uma diferença significativa no númerode respostas dos estudantes de diferentes origens escolares. Assim como os adolescentes doatual estudo, as crianças do estudo de Fernandes (2010) provenientes do ensino particularemitiram mais respostas que os de ensino público. Além disso, Fernandes (2010) tambémidentificou uma diferença significativa no Tempo de Resposta médio (TRm), de modo que ascrianças advindas da escola particular foram mais rápidas em seus processos interpretativosque as demais.Cabe, agora, examinar o conjunto das demais variáveis da Escola Francesa do Rorschachnos adolescentes de 12 a 14 anos de idade. Estes dados estão sistematizados na Tabela 3.Tabela 3: Comparação estatística dos resultados médios dos adolescentes nas demais variáveisno Rorschach, em função da origem escolar.Variável Origem escolar Proporção % p‐valor p‐valor ajustadoPartG Publ0,773 0,772519/2031435/167525,626,0DPartPubl921/2031773/167545,446,20,626 0,574DdDblPartPublPartPubl562/2031449/167529/203118/167527,726,81,41,10,557 0,5060,341 0,313
57DoPartPubl‐‐‐‐ ‐ ‐F+PartPubl672/2031470/167533,128,10,001 0,001F+‐PartPubl2/2031‐0,1‐0,946 0,943F‐ΣFF+%PartPublPartPublPartPubl288/2031241/1675962/2031711/1675673 /962470 /71114,214,447,442,570,066,10,857 0,8600,003 0,0030,094 0,091F+ext%PartPubl1354/20311073/167566,764,10,097 0,094KkankobPartPublPartPublPartPubl123/2031112/1675256/2031282/167519/203112/16756,16,712,616,80,90,70,433 0,513
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545Exner, J.E. (1999). Manual de cl
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547LIMITES E CONTRIBUIÇÕES DOS IN
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5493. Limitações na reconstruçã
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551terceira variável que a interme
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553Rorschach, os indicadores levant
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555Melton, G.B.; Petrila, J.; Poyth
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557(1935), que tinham como objetivo
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559Rorschach, o Psicodiagnóstico M
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561O estudo de Wechsler (2003) perm
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563MPS TestCSFQ ‐ Coercive Sexual
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565Gomila (2005), na Espanha, faz u
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567resultados obtidos nos Desenhos
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569Marconi, M. A., & Lakatos, E. M.
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571O processo de avaliação ou de
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585Importante salientar a necessida
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587Fernandes, M.A. (2000). O trabal
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589Witter, G.P. (org.). (1999). Pro
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591entender da comissão avaliam de
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