Bildung - Alles, was man wissen muss

DAS WELT DES BUCHES UND DER SCHRIFT 431
II DIE WELT DES BUCHES
UND DER SCHRIFT
Bücher – Schrift – Lesen
Bevor heute ein Kind liest, sieht es fern. Das schafft ein Problem, denn die Bildung
hängt immer noch an den Büchern, oder zumindest an den Texten auf dem Bildschirm,
und das heißt an Schrift. Warum ist das so? Warum können nicht auch Bilder
Bildung vermitteln? Warum kann man sich nicht durch Fernsehen bilden? Was ist an
Schrift so besonderes?
Das Fernsehen zeigt mündliche Kommunikation in quasi realen (oder simulierten)
Situationen. In ihr ist aber der Sinn des Mitgeteilten mit dem Medium der
Kommunikation – Gesten, Stimme, Körpersprache etc. – unauflöslich verflochten.
Der Sinn einer Mitteilung ist mit der Form der dramatischen Präsentation verschmolzen.
Deshalb ist er unmittelbar einleuchtend – aber nicht referierbar. Das
merkt man immer dann, wenn schlichte Menschen oder Kinder besonders lustige
Situationen erzählen wollen, die sie gerade erlebt haben. Sie beschwören dann durch
ein paar Zitate eine Vision der gerade erlebten Situation hervor (»und er dann: ›Ey
du‹ – und sie: ›Na, hör mal‹. Haben wir gelacht!«). Aber die Zuhörer, die diese Erinnerung
nicht teilen, sehen sich ratlos an: Ihnen bleibt die Komik dieser Äußerung
verschlossen.
Erst die Schrift löst die Sprache aus der konkreten Situation und verselbständigt
sie gegen den unmittelbar gegebenen Kontext (Zusammenhang). Was bei dieser
Transformation (Umwandlung) gleichbleibt, ist das, was wir Sinn nennen. Allein die
Verwandlung von gesprochener Sprache in Schrift macht die Kategorie des Sinns erst
faßbar. Darum wurde in den Hochreligionen Judentum, Christentum, Islam) Sinn
überhaupt mit Schrift (Heilige Schrift) gleichgesetzt.
In der mündlichen Kommunikation dagegen kommt es nicht primär auf Sachlichkeit
an, sondern auf emotionale Einfärbung und Beziehungsaspekte. Schriftliche
Texte müssen über Themen strukturiert werden, mündliche Verständigung lebt
vom selbstproduzierten Energiestrom der eigenen Dramaturgie, mit dem auch der
Sinn entsteht und vergeht. Erst Schrift hat die Sprache fixiert, kontrollierbar gemacht
und am Regelsystem der Grammatik orientiert. Der Tempounterschied
zwischen mündlicher Rede und Schrift wird genutzt, um den Sinn zu strukturieren:
Durch Linearisierung der Abfolge Subjekt – Prädikat – Objekt (der Mann
beißt den Hund) mit allen Beifügungen, Nebensätzen und Einschüben kann die
logische Ordnung des Gedankens auf die Sequenz (Abfolge) der Satzteile abgebil-