Bildung - Alles, was man wissen muss

INTELLIGENZ, BEGABUNG UND KREATIVITÄT 469
daran machten, erst einmal die Faktoren zu ermitteln, aus denen sich Intelligenz zusammensetzte,
um sie dann zu messen. Das Ergebnis war der IQ, der sogenannte Intelligenzquotient.
Er geht aus von einem Durchschnittswert von 100; darunter wohnt
die schlichtere, darüber die intelligentere Hälfte der Gesellschaft. Die Verteilungskurve
ist genau symmetrisch. Deshalb spricht man auch von einer »Glockenkurve«, und
ein äußerst umstrittenes Buch über die Erblichkeit von Begabungen von Herrnstein
und Murray trägt den Titel The Bell Curve.
Der Intelligenzquotient wird dadurch ermittelt, daß die Testperson verschiedene
Typen von Aufgaben zu erfüllen hat: Begriffe ordnen, mathematische Zahlenreihen
vervollständigen, geometrische Figuren zusammensetzen, Listen von Wörtern auswendig
lernen, Körper in der Vorstellung umdrehen etc. Der Standardtest ist der nach
Binet-Simon. Wer einen Wert von 130 erzielt, gilt danach schon als außerordentlich
begabt, und mit 140 steht man auf der Schwelle zum Genie. Um das zu entdramatisieren
und von dem Genie-Wahnsinn-Komplex wegzukommen, spricht man heute
lieber von Hochbegabung.
Die Vorstellung von der Nähe zwischen Hochbegabung und Wahnsinn ist schon
in den 20er Jahren empirisch widerlegt worden. Der amerikanische Begabungsforscher
Terman hat die erste Langzeituntersuchung über Hochbegabte mit einem IQ
von über 140 durchgeführt. Dabei erwiesen sich die meisten Hochbegabten als überdurchschnittlich
lebenstüchtig, psychisch stabil und sogar als körperlich gesünder als
der Durchschnitt. Dadurch wurde gewissermaßen das Genie normalisiert und von
seiner elitären Aura befreit.
Gleichwohl ist auch der IQ nicht unumstritten. Besonders wilde Leidenschaften
erregte die Entdeckung, daß der IQ zu einem gehörigen Teil angeboren ist. Das verpaßte
allen pädagogischen Utopien einen gehörigen Dämpfer. Denn nur wenn man
annimmt, daß die Intelligenz ganz überwiegend von den Einflüssen der sozialen
Umwelt abhängt, kann man hoffen, den Menschen durch Erziehung zu höherer
Einsicht zu führen. Zugleich hält diese Erklärung aber auch eine tröstliche Entlastung
für alle Zukurzgekommen bereit: Nicht ihre mangelnde Begabung, sondern
eine feindliche Umwelt ist schuld daran, daß sie im Wettrennen der Talente zurückgefallen
sind.
Als deshalb Ende der 60er Jahre – also mitten während der Studentenrevolte –
A.R. Jenssen und J. Eysenck Forschungen zur Intelligenzmessung vorlegten, nach denen
der Beitrag der Vererbung zu den individuellen Unterschieden der Intelligenz auf
80% beziffert wurde, kam es zu einer wilden Kampagne gegen sie in den Medien und
den Universitäten, auf deren Höhepunkt Eysenck bei einem Vortrag in der London
School of Economics tätlich angegriffen wurde.
Unter anderem hatte Eysenck auf die Forschungsergebnisse von Cyril Burt zu-