Integrationspotenziale in kleinen Städten und Landkreisen

für die gesellschaftlichen Leistungen von Migrantenorganisationen und bür-
gerschaftlich engagierten Migrantinnen und Migranten eine entscheidende Rolle.
Dem unterstützenden Beitrag zu einem weltoffenen Klima kommt gerade im
ländlichen Raum eine besondere Bedeutung zu, da hier einerseits eine grö ßere
Konformität von den Zugewanderten erwartet wird, andererseits das gesell-
schaftliche Leben stärker selbstorganisiert funktioniert und die Aufrechter hal-
tung vieler gesellschaftlicher Funktionen somit von einer gelingenden Zusam-
menarbeit innerhalb der Bürgerschaft abhängt.
Die Selbstorganisation von Migrantinnen und Migranten im ländlichen Raum
ist bei geringer Gruppengröße besonders erschwert. Damit fehlen nicht nur
eigenethnische Ressourcen zur Bewältigung von Problemen, sondern auch
Ansprechpartner für lokale integrationspolitische Maßnahmen und Interessen-
vertreter in der lokalen Politik. Die Förderung des Engagements von Migran-
tinnen und Migranten im ländlichen Raum, in herkunftsorientierten wie auch
nicht herkunftsorientierten Organisationen, wird für das soziale Zusammenleben
generell und als Grundlage für lokale Meinungs- und Willensbildungsprozesse
immer wichtiger.
4. Integration durch Bildung und Übergang in den Arbeitsmarkt
Für die Integration von Migrantinnen und Migranten haben die Bereiche Bil-
dung und Erziehung sowie Ausbildung und Arbeitsmarkt eine zentrale Bedeu-
tung. Das Gelingen oder Misslingen von Integration in diesen Kernbereichen
beeinflusst die gesellschaftlichen Teilhabechancen und damit auch die indivi-
duellen Entfaltungs- und Lebenschancen von Menschen mit Migrationshinter-
grund deutlich. Es hat aber ebenso Einfluss auf die ökonomische Wettbewerbs-
fähigkeit und den sozialen Zusammenhalt moderner Gesellschaften (Gesemann
2009: 450). Der Bildungsgrad und damit zusammenhängend die Sprachkom-
petenz sind wesentlich für den Zugang zum Arbeitsmarkt und zu gesellschaft-
lichen Positionen wie auch für die künftige Teilhabe am gesellschaftlichen
Wohlstand oder an politischen Entscheidungsprozessen.
Zugleich sind die Bereiche der schulischen, aber zunehmend auch der vor-
schulischen Bildung die Integrationsfelder, die das meiste Potenzial beinhalten,
da nahezu alle Kinder und Jugendlichen diese Einrichtungen durchlaufen und
insofern erreichbar sind. Dementsprechend ist die Integration und die Ver-
mittlung von Sprachkompetenz eine zentrale Aufgabe im deutschen Bildungs-
system. Die Abhängigkeit des Bildungserfolgs von sozialer Herkunft und Mi-
grationshintergrund ist in Deutschland im internationalen Vergleich nach wie
vor besonders ausgeprägt (BBMFI 2007a: 62). Dies belegen die Ergebnisse
der regelmäßig durchgeführten internationalen Schulleistungsstudien PISA
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