Fundamentos, princípios e objetivos de uma política de ... - Uece

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problema posta pelo cotidiano empírico dos alunos e do trabalho, ―numa
aventura inovadora‖. Perder de vista o saber do professor representa negar um
processo duramente conquistado de apropriação de conhecimentos
perpassados pela prática coletiva.
Essa proposta está muito além da pedagogia das competências e
também não constitui novidade. Todavia, por interesses políticos e ideológicos
(apesar das lutas em busca de uma educação integral que venha a incorporar
o conceito de trabalho como princípio educativo), está longe de ser
concretizada, pois na hora ―H‖ surgem retalhos que, inclusive, fazem com que a
escola seja taxada de inoperante, distante da realidade, autoritária, imperadora,
e de tantos outros adjetivos que não contribuem para a construção de uma
escola, em que pesem todas as suas contradições, como um espaço de
produção de conhecimentos e saberes, enfim, que forneça os instrumentos
teóricos e práticos que necessitam ser apropriados por todos.
Concordamos com Duarte (2008) quando afirma:
Não discordo da afirmação de que a educação escolar deva
desenvolver no indivíduo a autonomia intelectual, a liberdade de
pensamento e de expressão, a capacidade e a iniciativa de buscar
por si mesmo novos conhecimentos. Mas o que estou aqui
procurando analisar é outra coisa: trata-se do fato de que as
pedagogias do ―aprender a aprender‖ estabelecem uma hierarquia
valorativa, na qual aprender sozinho situa-se em um nível mais
elevado do que o da aprendizagem resultante da transmissão de
conhecimentos por alguém. [...] entendo ser possível postular uma
educação que fomente a autonomia intelectual e moral por meio da
transmissão das formas mais elevadas e desenvolvidas do
conhecimento socialmente existente (DUARTE, 2008, p. 8).
Na pedagogia das competências, há uma preocupação muito mais
com a metodologia em sala, da relação professor e aluno, das avaliações, das
relações interpessoais, da comunicação, da iniciativa, da mobilização de
conhecimentos do cotidiano, fatos esses que são constantemente
questionados por educadores que, há muito tempo, vêm criticando os métodos
da pedagogia tradicional, porém, sem querer desprestigiar os conteúdos, ao
contrário, lutam por um ensino de qualidade, juntamente com metodologias que
facilitem a aprendizagem. Então, a pedagogia das competências, não
conseguirá formar alunos mais capazes intelectualmente, logo ―funcionais‖ para