Fundamentos, princípios e objetivos de uma política de ... - Uece

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preocupada com essas características atitudinais e comportamentais que a
empresa precisa.
Perrenoud (1999), num primeiro momento, nos tranquiliza quanto a
essa questão, quando ventila que os conteúdos não serão minorizados, o que
acrescenta é um olhar para a experiência dos alunos, seu saber, suas
inquietações, fruto de um sujeito que está no mundo, atravessado por desafios
que estão necessitando de novas repostas. Dito isso, vamos adentrar um
pouco no seu pensamento e identificar esses pressupostos que buscam uma
educação que realmente possa caminhar para o desenvolvimento da
humanidade.
Primeiramente, o autor acima citado diagnostica que o sistema
escolar não evolui, apesar de a procura estar aumentando, questiona até que
ponto a maior escolaridade dos jovens o estão tornando ―mais tolerantes, mais
responsáveis e mais capazes do que seus predecessores para agir e viver em
sociedade‖ (PERRENOUD, 1999, p. 14). Para o autor, todos os segmentos da
sociedade querem uma escola mais eficaz que prepare para a vida e sem ter
muito custo financeiro. Assim,
O desenvolvimento mais metódico de competências desde a escola
pode parecer uma via para sair da crise do sistema educacional. [...]
A abordagem dita ― por competências‖ não faz senão acentuar essa
orientação.[...] a evolução do mundo, das fronteiras, das tecnologias,
dos estilos de vida requer uma flexibilidade e criatividade crescentes
dos seres humanos, no trabalho e na cidade. [...] a abordagem por
competências não rejeita nem os conteúdos,nem as disciplinas, mas
sim acentua sua implemenação (Idem, p. 15).
A escola, como uma instituição social, segue os anseios da
sociedade como um todo, num palco em que são encenados discursos e
interesses contraditórios que deveriam pressupor diálogo com as partes
interessadas e não apenas com um grupo dominante que impõe o que a
sociedade deseja como formação.
Pelo exposto, na França, houve um anseio geral por mudanças,
desclassificando a escola de então, em busca de uma outra mais condizente
com a realidade. Uma escola que permita a apreensão da realidade como
diriam os integrantes do Grupo Francês de Educação Nova, a que Perronoud