Fundamentos, princípios e objetivos de uma política de ... - Uece

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O ensino profissionalizante reflete esse sistema dual que, nos seus
conteúdos e métodos de aprendizagem, valoriza a atividade manual em
detrimento da intelectual, mesmo num contexto histórico em que proliferam
abordagens discursivas de que estaríamos vivendo profundas transformações
no âmbito do trabalho, em função da organização flexível, exigindo um
profissional com amplas competências, polivalentes dominando todas as
esferas do saber, necessitando, portanto, uma redefinição do papel social da
escola, mais adequada à ―sociedade do conhecimento‖ que teria ―superado‖,
principalmente nos países capitalistas avançados, a organização tayloristafordista.
No Brasil, esse discurso ganha corpo, contraditoriamente, na Lei
9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e, especificamente,
nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs para o Ensino Médio para os
quais o eixo dos currículos e programas é a pedagogia das competências,
focalizados no aprender a aprender.
No âmbito da escola formal ou informal, como salienta Perrenoud
(1999), a pedagogia das competências requer um tempo demasiado,
comprometendo os conteúdos. Fica a escolha: uma ação mais centrada na
subjetividade que favorecerá a escuta individualizada, atingido a todos, ou um
ensino voltado para a transmissão dos conteúdos, que tende a aumentar
justamente em função da gama de conhecimentos acumulados pela
humanidade.
A pedagogia das competências parte do pressuposto de que o
ensino direcionado para resoluções de problemas é suficiente, ao lado de
práticas mais participativas promovendo uma aprendizagem mais significativa e
mais efetiva, com respostas rápidas tão ao gosto das empresas capitalistas,
pois tempo é dinheiro. Porém na realidade o objetivo é formar trabalhadores
adaptados, cooperativos, que saibam conviver, de forma a acatar
determinações da gerência para executar suas tarefas rotineiras, assim como,
a manutenção dos equipamentos, limpeza do ambiente de trabalho, controle de
qualidade dos serviços/produção e propor soluções à administração, através
dos conhecidos Círculos de Controle de Qualidade – CCQ, onde
periodicamente os trabalhadores são reunidos e através de metodologias