第 六 章信 号 发 送 与 信 息 甄 别发 送 中 收 益 , 这 取 决 于 能 力力 不 同 的 雇 员员 的 受 教 育 边 际 成 本本 的 比 率率 。由 上 述 一 般 化 模 型 可 知 , 只 有 在 高 能 力力 和和 低 能 力力 这 两 类 劳 动 者受 教 育 的 成 本本 形 成 一 定 的 差 距距 后 , 劳 动 力力 市 场 的 信 号 才 有 效 。 否则 , 高 能 力力 和和 低 能 力力 的 求 职 者 都 会 选 择 不 接 受 教 育 。专 栏栏 二 :机机 械 工 程 师 资资 格 认 证 考 试许 多 行 业 由 于 专 业 性 太 强 , 人 们 对 从 事 该 专 业 的 工 作 者 的 具 体水 平 无 法 在 短 时 间 内 有 效 识 别 , 在 这 种 信 息 不 对 称 的 情 况 下 , 为 了有 效 避 免 逆 向 选 择 , 专 业 资资 格 认 证 就 成 为 该 行 业 的 代 理理 人 向 行 业 外的 委 托 人 发 送 信 号 的 一 种 机机 制 。例 如 , 机机 械 工 程 师 资资 格 认 证 考 试 是 由 中 国 机机 械 工 程 学 会 与 教 育部 考 试 中 心 联 合 开 展 的 机机 械 工 程 师 资资 格 认 证 项 目 。 中 国 机机 械 工 程 学会 主 要 负 责 机机 械 工 程 师 技 术术 资资 格 认 证 工 作 , 教 育 部 考 试 中 心 主 要 承担 机机 械 工 程 师 综 合 素 质 与 技 能 考 试 。 受 中 国 机机 械 工 程 学 会 委 托 , 教育 部 考 试 中 心 将 通 过 考 试 的 方 式 对 行 业 培 训 成 果果 和和 学 员员 学 习 水 平 给予 科 学 、 公 正 、 客 观 的 考 核 和和 认 定 , 旨 在 为 资资 格 认 证 工 作 提 供 科 学 、可 靠 的 依 据 。 认 证 工 作 面 向 全 国 各 行 业 机机 械 工 程 类 专 业 技 术术 人 员员 ,实 行 公 平 、 公 开 、 公 正 原 则 。 机机 械 工 程 师 资资 格 认 证 标标 准 和和 内 容 以枟 机机 械 工 程 师 资资 格 考 试 大 纲 枠 形 式 向 社 会 公 布 。 大 纲 要 求 一 名 机机 械 工程 师 要 具 备 工 程 制 图 、 工 程 材 料 、 产 品品 设 计 、 制 造 工 艺 、 管 理理 / 经济 、 质 量 保 证 / 质 量 控 制 、 计 算 机机 应 用 和和 机机 械 制 造 自 动 化 等 八 个 方 面的 基 本本 知 识 、 相 关 知 识 和和 技 能 。中 国 机机 械 工 程 学 会 对 已 取 得 各 类 资资 格 的 人 员员 实 行 登 记 注 册 制 度 。年 度 确 认 时 重 点 考 查查 其 遵 守 机机 械 工 程 师 职 业 道 德 、 参 加 继 续 教 育 和和专 业 发 展 等 满 意 状 况 。 登 记 注 册 者 需 凭 中 国 机机 械 工 程 学 会 或 国 家 认可 的 继 续 教 育 证 书 及 其 他 有 效 证 明 , 向 省 、 自 治 区 、 直 辖 市 机机 械 工程 学 会 申 请 办 理理 。 年 度 确 认 工 作 自 发 证 之 日 起 , 每 3 年 进 行 一 次( 杰 出 机机 械 工 程 师 每 年 一 次 ), 合 格 者 在 网 上 公 布 。资资 料 来来 源 : http: //www 畅 neea 畅 edu 畅 cn /hzrz /jxgcs /show _ sort _ jxgcs3 畅 jsp?class_id =02_22_04_01276 信 息 经 济 学 Economics of Information
第 一 节信 号 发 送 理理 论 及 其 应 用( 二 ) 信 号 均 衡 与 效 率率然 而 , 具 有 信 号 均 衡 的 市 场 能否 达 到到 高 效 率率 呢呢 ? 回 答 是 否 定 的 。由 经 验 可 以 假 定 教 育 可 能 不 具 有 提高 个 人 能 力力 的 作 用 , 如 果果 这 个 假 定成 立 的 话 , 那 么 , 以 教 育 作 为 信 号所 产 生 的 信 号 均 衡 的 效 率率 将 是 较 低的 。 教 育 经 济 学 的 研 究 表 明 , 随 着教 育 层 次 的 上 升 , 教 育 的 社 会 回 报图 6 -3 在 大 学 生 招 聘 会 上 学 生 争 先 递 简 历率率 在 逐 渐 下 降 。 这 个 结 论 一 方 面 很招 聘 会 上 学 历 是 求 职 者 能 力力 的 一 个 重 要 信 号 。好好 地 解 释 了 高 等 教 育 投 资资 不 足足 的 普遍 现 象 , 另 一 方 面 也 客 观 地 表 明 , 随 着 教 育 层 次 的 上 升 , 社 会 成 本本也 在 不 断 地 上 升 。 受 教 育 都 是 需 要 较 高 成 本本 的 , 无 论 是 社 会 成 本本 还是 个 别 成 本本 。 然 而 , 社 会 成 员员 的 个 人 能 力力 对 于 教 育 的 成 本本 具 有 非 常不 同 的 意 义 。 研 究 表 明 , 能 力力 高 的 社 会 成 员员 受 教 育 的 成 本本 较 低 。 相反 , 能 力力 低 的 社 会 成 员员 受 教 育 的 成 本本 较 高 。 这 样 ,虽 然 教 育 本本 身 可 能 不 具 有 提 高 个 人 能 力力 的 作 用 , 但是 , 受 教 育 的 成 本本 与 个 人 能 力力 之 间 还 是 存 在 上 述 的联 系 , 这 就 使 社 会 成 员员 能 够 通 过 受 教 育 的 成 本本 ( 具 体表 现 为 受 教 育 程 度 ) 显 示 自 身 的 能 力力 ( 图 6 -3)。由 上 述 分 析析 可 知 , 作 为 委 托 人 的 厂 商 认 为 受 教育 程 度 高 的 雇 员员 具 有 高 的 劳 动 生 产 率率 , 并 给 予 高 的工 资资 ; 没 有 受 过 教 育 的 雇 员员 的 劳 动 生 产 率率 是 低 的 ,图 6 -4都 选 择 高 教 育 水 平 的 混 同 均 衡对 于 高 能 力力 雇 员员 和和 低 能 力力 雇 员员 来来 说 , 接倡受 y 水 平 的 教 育 比 接 受 0 水 平 的 教 育 收 益 要高 , 这 时 , 产 出 与 都 不 接 受 教 育 时 相 同 , 但双 方 福 利 都 因 承 担 y了 , 这 一 混 同 均 衡 是 低 效 率率 的 。倡水 平 的 信 号 成 本本 而 减 少因 而 给 予 低 工 资资 。 这 样 , 由 于 社 会 将 教 育 作 为 生 产率率 的 信 号 , 并 以 此 提 供 不 同 的 福 利 , 因 此 , 作 为 一种 对 策 , 很 自 然 , 社 会 成 员员 中 无 论 能 力力 高 还 是 能 力力低 的 个 人 都 将 选 择 受 教 育 这 一 行 为 , 从 而 逐 渐 形 成供 求 双 方 的 信 号 均 衡 。倡如 图 6 -4 所 示 , 对 于 高 能 力力 雇 员员 接 受 y 教 育277
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