2016
SDG4allAR
SDG4allAR
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
8<br />
السالم<br />
من أجل تعزيز مجتمعات سلمية وعادلة وشاملة تخلو من الخوف والعنف، علينا اتخاذ<br />
اإلجراءات التالية:<br />
■توسيع دائرة التركيز على المواطنة العالمية وثقافة السالم في المناهج الدراسية.<br />
■اتخاذ خطوات لوقف التفرقة الناجمة عن زيادة فرص االختيار بين المدارس<br />
الحكومية والخاصة.<br />
■العمل على الحد من العنف في المدارس، بما في ذلك العنف ضد المرأة،<br />
والمواقف التمييزية بين المعلمين.<br />
■االستثمار في برامج التربية الوطنية التي تساهم في إيجاد نظام قضائي فعّال،<br />
تشمل مشاركة المجتمعات المهمشة ووصولهم إليها.<br />
■تعزيز التعلم والتأكيد على قيم التسامح وثقافة السالم للمساعدة في بناء مجتمعات<br />
أقل عنفًا وأكثر إيجابية.<br />
■التدريس باللغات األم لألطفال. وينبغي للبلدان التي ترتفع فيها نسبة األقليات<br />
النظر في تدريب المعلمين على أساليب تدريس المتعلمين من ذوي اللغة الثانية،<br />
في التدريب األولي للمعلمين والتطوير المهني.<br />
■تطوير الحكم الذاتي المحلي والتخطيط التربوي المحلي على نطاق المنظومة،<br />
وخاصة في المدن اإلفريقية واآلسيوية من حيث عدد السكان الكثيف، والنظر إلى<br />
التعليم على كونه قضية محلية ووطنية.<br />
■اإلدماج المُحسّن للتعليم في البرامج المحلية والوطنية والعالمية التي تركز على<br />
تحسين المدن والتجمعات البشرية األخرى.<br />
■تثقيف المحرومين والتعامل معهم وإدراجهم في التخطيط، والتعاون مع األطراف<br />
الفاعلة في المجتمع المدني الذين يعملون معهم.<br />
■وبالنسبة لالجئين والنازحين داخليًا، تنفيذ السياسات التي توسع نطاق المعلمين<br />
المؤهلين الذين يتقنون لغاتهم، ومعالجة مسألة توثيق شهادات التعلم وإصدارها رسميًا<br />
لالجئين. ويمكن أن يكون الالجئون الذين عملوا معلمين في بلدانهم موردًا مهمًا.<br />
■تمويل المدارس والبرامج التدريبية لسكان األحياء الفقيرة والفئات المحرومة<br />
األخرى الذين يعيشون في فقر مدقع، بحيث ال تقتصر المساعدة المقدمة لهم على<br />
الخدمات األساسية مثل اإلسكان والمياه والصرف الصحي.<br />
■دمج التعليم في السياسة الخارجية الرسمية، وفي جهود العدالة االنتقالية وجدول<br />
أعمال بناء السالم عند محاولة منع حاالت الصراع والتعافي منها.<br />
■تمويل التعليم والتخطيط الحضري لزيادة أعداد المخططين، وتعزيز التكامل بين<br />
التعليم وكذلك النُهج متعددة التخصصات.<br />
■ضمان عدم تحيز المناهج والمواد التعليمية ضد الجماعات العرقية واألقليات.<br />
إيجاد المرونة لدى الطالب والمجتمعات المحلية في مجتمعات ما بعد الصراع<br />
من خالل المناهج الدراسية وتدريب المعلمين، وبرامج العدالة االنتقالية ودعم<br />
المدارس المتكاملة.<br />
■تمويل منظمات المجتمع المدني وغيرها من المؤسسات التي توفر التثقيف<br />
القانوني والسياسي في المجتمعات المحلية.<br />
■تحسين مناهج التخطيط الحضري لتشمل المشاركة عبر القطاعات والمشاركة<br />
المجتمعية، والتعلم بالممارسة وتطوير الحلول ذات الصلة محليًا.<br />
■إشراك المجتمعات المحلية في أي عمليات منوط بها تعزيز المدارس وتحسينها<br />
في المناطق الريفية وغيرها من المناطق المتضررة بانخفاض السكان<br />
الناجم عن الهجرة.<br />
المكان<br />
من أجل تعزيز المدن المستدامة والشاملة والمزدهرة وغيرها من التجمعات البشرية<br />
األخرى:<br />
■ضمان توزيع المناطق الحضرية للموارد العامة بصورة عادلة، بما في ذلك<br />
وسائل الراحة والمعلمون األكفّاء المتمتعون بالجودة، وذلك لتعزيز االندماج<br />
االجتماعي والحد من عدم المساواة الناتجة عن التباين في التعليم.<br />
■رصد أي عواقب غير مقصودة لنمو<br />
اقتصاديات المعرفة ومعالجتها، مثل<br />
ارتقاء الطبقة الوسطى وهروبها، من<br />
خالل السياسات االقتصادية واإلسكان<br />
القوية للحد من التمييز االجتماعي<br />
والسخط المجتمعي.<br />
يجب علينا تعليم الفئات<br />
المحرومة والتعامل معها<br />
وإدراجها في التخطيط<br />
الحضري<br />
166 الفصل | 8 التعليم والتنمية المستدامة: االستنتاجات والتوصيات المتعلقة بالسياسات
Change language