Views
1 year ago

‎2016‎

SDG4allAR

المسوح

المسوح االستقصائية الدولية للتعليم والتعلم )TALIS( 332، 333، 335 المسوح االستقصائية الدولية للتعليم والتعلم 335 333، 332، المشاركة السياسية انظر كذلك السياسات التشاركية والمستوى التعليمي 98 المشاركة في االنتخابات 98–99 المشاركة في المدرسة األوالد 74 الفتيات 109 ،74 ،73 انظر كذلك التسجيل؛ األطفال غير الملتحقين بالمدارس؛ استكمال المدرسة؛ التسرب من المدرسة،‏ سنوات التعليم المشروع اإلقليمي المعني بمؤشرات تنمية األطفال 218 ،218–217)PRIDI( المعاهدات الضريبية 135 المعرفة التقليدية 28–29 27، انظر كذلك التراث الثقافي المعرفة المجتمعية 27–29، 30 المعلمون المؤهلون ،333–330 ،107 ،333 ،332 ،331 337 ،336–334 المعلمون مستوى التأهيل الدراسي 337 330، تعليم الكبار 240 تقييم المهارات 333 الممارسات الصفية ،193–191 298 ،265 ،192 ثغرة اإليرادات 338 338، فرص العمل في المناطق المحرومة 339 122، ترك المهنة 339 اإلنفاق على 345 التحيزات والمواقف المجنسة 265 أهمية وجود نماذج تُحتذى من اإلناث 91 أسلوب التفاعل في التعليم ما قبل االبتدائي 212 211، الخسارة خالل الصراع 317 105، رصد التدريس 379 الحافز والدعم ،335–333 339 ،334 اللغة األصلية مقارنةً‏ بالطالب 269 269، مهارات علم الحساب 333 التجنيد 330 ،122 الرواتب ،339–337 348 ،338 التدريب انظر إعداد المعلمين العنف تجاه الطالب 316 ظروف العمل ،337–336 339 ،337 انظر كذلك طرق التدريس؛ وقت التدريس المعهد الدولي للتخطيط التربوي،‏ التقارير القُطرية 364 المعهد الدولي للتخطيط التربوي،‏ التقارير القُطرية 364 المعونة اإلنسانية 356–357 356، المعونة التعليمية ،139–137 139 ،138 محدد 404 قنوات التوفير 355 استنادًا إلى تحسينات التعلم 201 المدفوعات 354 ،141 المانحون انظر المدخل األساسي للمانحين التأثير المتوقع للتقارير العالمية لرصد التعليم 388 الفشل في استهداف االحتياجات األكثر أهمية 139 138، 138، المعونة اإلنسانية 356–357 356، للمشروعات المتكاملة 141-140 المنظمات الدولية غير الحكومية 145 الشراكات ،147–146 167 تمويل القطاع الخاص 145–146، 167 للمنح التعليمية 324–325، 324 حصة المعونة اإلجمالية 353 لتدريب المعلمين 333 المعونة الدولية انظر المعونة؛ المانحون؛ المعونة التعليمية المعونة تخفيف أعباء المديونية 141 االعتمادات المالية لألهداف اإلنمائية لأللفية وأهداف التنمية المستدامة 144 البرامج متعددة القطاعات 145-144 المساعدة اإلنمائية الرسمية 143–145، 355–356، 324، 403 ،356 اتساق السياسات من أجل التنمية 144-143 انظر كذلك المانحون؛ المعونة التعليمية؛ تمويل التعليم؛ المنظمة الدولية للتعاون االقتصادي والتنمية،‏ لجنة المساعدة اإلنمائية المغرب اإللمام بالقراءة والكتابة 83 اإللمام بالقراءة والكتابة بين اإلناث 83 التحصيل العلمي 186 74، التعليم االبتدائي 312 186، التعليم الثانوي 312 186، التفاوت بين الجنسين 74 العنف في المدارس 316 تحسن المساواة 352 351، تفاوت إتمام الدراسة 186 توفير الكهرباء 312 سنوات التعليم 186 مساعدات المنحة التعليمية 324 324، معدل وفيات األطفال دون سن الخامسة 83 المكسيك تعليم الكبار 240 237، الهجمات على المدارس 317 صحة الطفل 82 بدانة األطفال 80 التحصيل العلمي 186 74، فرص العمل 70 التثقيف البيئي 301 التفاوت بين الجنسين 230 74، 70، تعليم المواطنة العالمية 300 294، وقت التعليم التوجيهي 191 التنوع اللغوي 268 اإللمام بالقراءة والكتابة 195 82، التحصيل في الرياضيات 195 المواقف متعددة الثقافات 304 التقييمات الوطنية 200 األطفال غير الملتحقين بالمدارس 183 النمو السكاني 21 التعليم االبتدائي 195 ،187 ،186 ،183 التعليم الخاص 233 187، الترهيب النفسي في المدارس 315 نسبة الطالب/المعلمين وحجم الفصل 329 إجادة القراءة 195 إتمام الدراسة 186 برامج الفرصة الثانية 237 التعليم الثانوي 329 ،328 ،186 ،183 الخلفية االجتماعية واالقتصادية والمثابرة 249 النقل المستدام 121 استنزاف المعلم 339 إعداد المعلمين 335 240، التعليم العالي 233 ،231 ،230 ،229 العنف في المدارس 315 التفاوت على مستوى الدولة 231 186، المرأة في الحياة السياسية 71 سنوات التعليم 186 المالحظات الخاصة بالفصل الدراسي 191–193، 265، 192، 298 المالريا،‏ دور التعليم في الحد من االنتشار 371 المملكة العربية السعودية التعليم العالي 230 ،229 ،228 التفاوت بين الجنسين 230 المرأة في الحياة السياسية 71 تدخالت الصحة الجنسية واإلنجابية 80 تغير المناخ 44 المملكة المتحدة تعليم الكبار 238 237، مانح المساعدات 137 قيادة المدينة 129 التثقيف بتغير المناخ 35 الجريمة 108 المعونة التعليمية القدمة من المانحين 355 354، نفقات التعليم 234 233، البحث العلمي 365 التحصيل العلمي 108 89، فرص العمل 51 التثقيف البيئي 301 المشاركة في األنشطة الخارجة عن المنهج 299 التفاوت بين الجنسين 230 تعليم المواطنة العالمية والمعرفة 300 300، 294، النفقات المنزلية 233 اإللمام بالقراءة والكتابة 282 الصناعة التحويلية 51 حكام من األهالي 294 مشروع أطلس عن الطالب في الخارج 324 نسبة الطالب/المعلمين وحجم الفصل 329 مساعدات المنحة التعليمية 324 التعليم الثانوي 329 238، الخلفية االجتماعية واالقتصادية والمثابرة 249 االحتياجات التعليمية الخاصة 266 266، دعم الطالب 234 233، مبادرات االستدامة 273 35، التعليم العالي ،234 ،233 ،231 ،230 ،229 ،228 ،89 238 مجمل النهج البيئي بالمدرسة 27 التفاوت على مستوى الدولة 231 المرأة في الحياة السياسية 90 71، انظر كذلك إنجلترا؛ أيرلندا؛ اسكتلندا؛ ويلز المناطق الحضرية إتمام الدراسة 259 إتمام الدراسة 259 األطفال خارج المدرسة 259 اإللمام بالقراءة والكتابة 75 74، التعليم االبتدائي 259 التعليم االبتدائي 259 التعليم الثانوي 259 التعليم الثانوي 259 العنف ،128–127 ،122 128 العنف ،128–127 ،122 128 المدارس الخاصة 118 المزارع الحضرية 32 الهجرة من المناطق الريفية إلى الحضرية 117، 116، 21، 166 انظر كذلك المدن؛ التخطيط الحضري؛ التحضر سكان العشوائيات 118 قيد الالجئين 117 مشروع المستوطنات المستدامة ‏)كولومبيا(‏ 28 المناطق الريفية الوصول إلى متخصصي الرعاية الصحية 372 التكهرب 86 مهارات العمل الحر للزراعة 253 مرافق تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت 314 الحوافز 352 المناهج المتكاملة 140 اإللمام بالقراءة والكتابة 279 ،279 ،75 ،74 رعاية األمومة 71 التعليم غير الرسمي في المجتمع المدني 100 األطفال غير الملتحقين بالمدارس 259 السكان 45 الفقر 44 الهجرة من المناطق الريفية إلى المناطق الحضرية 117 116، عدم المساواة بين التعليم الريفي والحضري 121–122، 122 إتمام الدراسة 259 البنية التحتية للمدرسة 308 المعلمون 339 ،330 طرق التدريس 102 العنف في المدارس 316 انظر كذلك الزراعة؛ الصرف الصحي؛ توفير المياه المناطق المتأثرة بالصراع األطفال غير الملتحقين بالمدارس 104–105، 182– 105، 183 الدول المدرجة 399 الالجئين 117 المدارس 107–106 ،105 انظر كذلك األشخاص النازحون داخليًا؛ الالجئون صندوق ‏"ال يمكن للتعليم أن ينتظر"‏ 147 المناطق شبه الحضرية،‏ المدارس الخاصة 118 المناهج األحادية،‏ من أجل التغير البيئية 32 المناهج الدراسية انظر المناهج الدراسية المناهج الدراسية استخدام المعرفة التقليدية المحلية 29 التثقيف بالضريبة 136 التدخالت في مجالي الصحة والتغذية 79 الثقافة الجنسية 291 المراقبة ،293–289 381 ،378 المساواة بين الجنسين 293 293، المشاركة المجتمعية 164 باللغة األم 224–239 تدريس التاريخ فيما بعد الصراع 107 تغطية حقوق اإلنسان 289–290، 290 سبب الصراع العنيف 104 مجمل نهج المدرسة 293–294 26، معلومات تغير المناخ 33–34 مهارات العمل الحر 252 موضوعات المواطنة والتنمية المستدامة 292–294، 293، 294 واالنحياز 166 ،77 المناهج متعددة القطاعات انظر المناهج المتكاملة المنتدى الدولي للتعليم ‏)إنتشون(‏ 263 180، إعالن إنتشون 12 7، المنتدى السياسي رفيع المستوى المعني بالتنمية المستدامة 182 المنتديات السياسية رفيعة المستوى لألعوام )2016 و 2019( 182، 388 ،387–386 المنتديات السياسية رفيعة المستوى 386–387، 182، 388 المنح التعليمية 226 المراقبة 379–378 ،322 ،319 529 • 2016 التقرير العالمي لرصد التعليم

الوفرة 320–321 مساعدات ل ،325–324 325 ،324 والمساواة بين الجنسين 98 المنح التعليمية للطالب األجانب 321 المنح التعليمية من مؤسسة ماستر كارد 321 320، المنحة التعليمية الخاصة بالكومونولث 321 المنشآت التعليمية الدمار الناتج عن الصراع 105 انظر كذلك المباني المدرسية؛ إنشاء المدرسة المنظمات العسكرية،‏ استخدام المدارس 317 المنظمات غير الحكومية انظر NGOs المنظمات غير الحكومية تمويل التعليم 345 344، برامج تأسيس المشاريع 253 برنامج التثقيف البيئي 31 برامج العدالة 110 البرامج التعليمية من أجل السالم 108 الدور في جدول أعمال SDF 145 برنامج المدارس العائمة التي تعمل بالطاقة الشمسية ‏)بنغالديش(‏ 33 أداة تشخيص حافز المعلم 334 المنظمة الدولية للتعاون االقتصادي والتنمية تقييم نتائج التعلم في مجال التعليم العالي 236 لجنة المساعدة اإلنمائية )DAC( المعونة الموجهة للتعليم األساسي والثانوي 352–353 المعونة التنموية 137 معونة المنحة التعليمية 324 تصنيف اإلعاقات من أجل الرصد 266 شبكة مؤشرات مستوى النظام الخاصة بمؤشرات نظم التعليم،‏ أداة البيانات ،364–363 364 الشبكة الدولية الستبيان التعليم المالي 250 برنامج التقييم الدولي لكفاءات الكبار )PIACC( 60–61، 247، 333، 283، 283، 282، 281 ،280 المسوح االستقصائية الدولية للتعليم والتعلم 379 المهاجرون السلوكيات تجاه 304 التحصيل العلمي 124 الجيوب داخل المدن 124 اللغات المنطوقة 270-269 التهميش 76–75 ،73 انظر كذلك األقليات العرقية؛ المهاجرون؛ الهجرة؛ الالجئون المهارات اإلدارية،‏ متطلبات الصناعة الصديقة للبيئة 42 المهارات االجتماعية،‏ كمهارات للعمل 250 المهارات التقنية،‏ للصناعة الصديقة للبيئة 42 المهارات المطلوبة لفرص العمل استقطاب الوظائف 49–51، 50 الرصد 377 انظر كذلك المهارات المطلوبة للعمل المناسب برنامج التعليم والتدريب في المجال التقني والمهني 142 تدريب المهاجرين 117 تقليل مهارات المهاجرين 118-117 لالقتصاد األخضر ،42–41 ،62–61 ،42 292 ،165 ،162 للزراعة 46 والتحصيل العلمي 59 والعمل المناسب 55 المهارات المعرفية 244–250، 248 انظر كذلك مهارات تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت؛ اإللمام بالقراءة والكتابة؛ علم الحساب المهارات غير المعرفية 247–250، 250–252 248، المهارات قبل األكاديمية 218 216، المهن التقنية،‏ أهمية وجود نماذج تُحتذى من المعلمات على الفتيات 91 المهن ذات الصلة بالعلوم،‏ التفاوت والمساواة بين الجنسين 165 70، الموارد العالية،‏ االستهالك غير المتساوي 22–23، 21، 3، 22، 162 ،157 ،120 ،24 ،23 الموارد المحلية للتعليم 135–137 الدعم من المعونة التنموية 138-137 المواطنة العالمية المؤشرات العالمية والموضوعية 287 في المناهج الدراسية 294 293، 293، محتوى الكتاب المدرسي 294–296، 296 295، تدريب المعلمين 296–298 انظر كذلكالمساواة بين الجنسين؛ حقوق اإلنسان؛ إرساء السالم؛ التنمية المستدامة المياه والصرف الصحي والنظافة الصحية الرصد 308–309 انظر كذلك الصرف الصحي الميثاق الدولي الخاص بالحقوق االقتصادية،‏ واالجتماعية والثقافية 244 الميراث الثقافي الخسارة الناتجة عن التحيز التعليمي 77 انظر كذلك المعرفة التقليدية مؤتمر األمم المتحدة عن البيئة والتنمية ‏)ريو(‏ 5 مؤتمر األمم المتحدة عن التجارة والتنمية،‏ تقييم تكلفة أهداف التنمية المستدامة 7 مؤسسة إنجاز فلسطين 253 مؤسسة بيل وميليندا جيتس،‏ المعونة المتكاملة للزراعة المحلية 140 مؤسسة جيتس،‏ المعونة المتكاملة للزراعة المحلية 140 مؤشر التركيز،‏ في مقياس عدم المساواة 258 258، مؤشر التكافؤ ،262–257 261 ،260 ،259 ،258 ،258 انظر كذلك التفاوت بين الجنسين؛ التفاوت في المواقع؛ التفاوت في مستوى الثروات؛ التفاوت على مستوى الدولة مؤشر التكافؤ بين الجنسين 76 مؤشر المؤسسات االجتماعية والمساواة بين الجنسين )SIGI( 265 مؤشر المؤسسات االجتماعية والمساواة بين الجنسين 265 مؤشر اليونيسيف لتنمية الطفولة المبكرة 377 مؤشر تنمية الطفولة المبكرة 217–218، 218 مؤشر تنمية الطفولة المبكرة 217–218، 218 مؤشر جيني 53 52، مؤشر سالمة المباني المدرسية ‏)غواتيماال(‏ 310 مؤشرات المشاركة،‏ التعليم العالي 228 228، مؤشرات نظم التعليم 363–364، 364 ماكاو،‏ الصين التثقيف البيئي 301 التعليم العالي 230 229، التفاوت بين الجنسين 230 الخلفية االجتماعية واالقتصادية والمثابرة 249 مالطا إتمام الدراسة 187 االحتياجات التعليمية الخاصة 266 التدريب على قيادة المدرسة 332 التعليم االبتدائي 314 187، التعليم الثانوي 314 ،238 ،187 التعليم العالي 238 ،231 ،230 ،229 ،228 تعليم الكبار 238 تعليم المواطنة العالمية 300 294، التفاوت بين الجنسين 230 التفاوت على مستوى الدولة 231 طرق التدريس 298 مرافق تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت 314 مالي إتمام الدراسة 186 إجادة القراءة 196 اإللمام بالقراءة والكتابة 280 اإللمام بالقراءة والكتابة 281 ،219 ،196 ،83 ،75 ،74 اإللمام بالقراءة والكتابة بين اإلناث 83 انتشار المالريا 371 بيئات التعلم المنزلي \215 التثقيف بمرض نقص المناعة المكتسبة 292 التحصيل العلمي 371 ،186 ،82 ،81 ،74 ،46 تشوه األعضاء التناسلية لدى النساء 82 التعليم االبتدائي 335 ،312 ،196 ،186 ،46 التعليم الثانوي 312 186، التعليم العالي 231 228، التعليم ما قبل االبتدائي 209 208، التعليمات باللغة األم 268–269 التفاوت بين الجنسين 75 74، 74، التفاوت على مستوى الدولة 231 210، 186، تنمية الطفل 219 توفير الكهرباء 312 حث المعلم 335 رعاية الطفولة المبكرة والتعليم 213 213، 210، سنوات التعليم 186 الطالب في الخارج 323 علم الحساب 219 عنف العشير 81 المشاركة في برنامج محو األمية 278 278، معدل وفيات األطفال دون سن الخامسة 83 معرفة المواطنة العالمية 303 المناطق الريفية 75 74، ماليزيا البرامج المتكاملة 142 التحصيل العلمي 89 التحصيل في الرياضيات 109 التعليم االبتدائي 337 ،336 ،314 ،312 ،106 التعليم الثانوي 314 ،312 ،106 التعليم العالي 229 ،228 ،89 التعليم والتدريب التقني والمهني 227 142، الثقافة الجنسية 291 الخلفية االجتماعية واالقتصادية والمثابرة 249 الدخول إلى اإلنترنت 313 العنف في المدارس 316 109، القيد 106 الالجئون 106 المدارس الثانوية 334 المرأة في الحياة السياسية 89–90 71، توفير الكهرباء 313 312، حث المعلم 334 عقود المعلمين 337 336، لغة التعلم 269 مراجعة نظام التعليم 364 مرافق تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت 314 مبادرات التعليم من أجل التنمية المستدامة 27 مبادرة أالسكا النظامية الريفية 28 مبادرة األمم المتحدة لتعليم الفتيات 265 مبادرة اإلنارة بالطاقة الشمسية والطاقة 29–30، 31–32 مبادرة التعقب السريع لبرنامج توفير التعليم للجميع انظر الشراكة العالمية للتعليم مبادرة الفرص الجديدة ‏)البرتغال(‏ 238 مبادرة المدارس اآلمنة من رابطة دول جنوب شرق آسيا 310 مبادرة المليون حقيبة مدرسية ‏)المغرب(‏ 352 مبادرة بوست ‏)البنك الدولي(‏ 350 مبادرة فلسطين للتعليم من أجل فرص العمل 253 متوسط العمر المتوقع،‏ والتعليم 156 155، مجال اإلنشاءات،‏ التنمية الخضراء 42 41، مجتمع المحيط الهادئ،‏ األطر الخاصة بالمؤهالت 227 مجتمعات الرحالة 72 9، مجلس ميثاق أوروبا المعني بالتعليم من أجل المواطنة الديمقراطية والتثقيف في مجال حقوق اإلنسان 294 مجمل نهج المدرسة ‏)البيئة واالستدامة(‏ 26–27، 293–294 مجموعات التكنولوجيا 119 مجموعة أفاز البيئية 31 مجموعة التعاون التقني،‏ تطوير وتنفيذ المؤشرات 380 مجموعة الكاريبي،‏ األطر الخاصة بالمؤهالت 227 مجموعة بنجالور لالبتكار التكنولوجي 119 مجموعة تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت ‏)هايبر أباد(‏ 119 مجموعة عمل مفتوحة لتحقيق أهداف التنمية المستدامة 180 مجموعة واشنطن إلحصائيات اإلعاقة 266–267 مخزون المهارات االجتماعية 250 مخطط التدوير فيليب ‏)باريس(‏ 121 مخطط تيسير للتحويل النقدي ‏)المغرب(‏ 352 مخطط منح رسوم مدرسة ساموا 352 مخططات القسائم،‏ التعليم والتدريب التقني والمهني 226 مخلفات االستهالك،‏ الحد منها 43 40، مدارس تدريب المزارعين 46 مدغشقر إتمام الدراسة 186 اإللمام بالقراءة والكتابة 281 التحصيل العلمي 370 ،186 ،83 ،74 التعليم االبتدائي 330 ،314 ،312 ،186 التعليم الثانوي 314 ،312 ،186 التعليم العالي 231 ،230 ،229 ،229 تعيين المعلمين 330 التفاوت بين الجنسين 230 74، التفاوت على مستوى الدولة 231 186، توفير الكهرباء 313 312، الدخول إلى اإلنترنت 313 سنوات التعليم 186 طرق التدريس 191 مرافق تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت 314 313، المشاركة في برنامج محو األمية 278 معدل الخصوبة 84 معدل ميالد المراهقين 370 معدالت من ليسوا في التعليم أو فرص العمل أو التدريب 369 مدن التعلم ،128–126 128 ،127 مدن إدراج أهداف التنمية المستدامة في الخطط 141 انظر كذلك الحضر مدخالت؛ التحضر تأثيرات التعليم 118–121 115، التفاوت في مستوى الثروات 121–122، 124 122، تمركز المرافق المركزية 123 122، القيادة 128 مدينة تسوكوبا للعلوم 119 مرافق غسل األيدي 309 308، مراقبة اإلنفاق الحكومي ‏)أوكسفام(‏ 350 مراكز األطفال-اآلباء ‏)شيكاغو(‏ 120 مراكز المدن،‏ تمركز المرافق 123 122، مركز البحوث والتنمية الخاص بمواد اإلنشاء والبناء 42 مركز البحوث والتنمية الخاص بمواد اإلنشاء والبناء ‏)كوبا(‏ 42 مركز تخفيف آثار الكوارث ‏)إندونيسيا(‏ 310 مستقبلنا المشترك ‏)تقرير برونتالند(‏ 3–4 مستوى التعليم انظر التحصيل العلمي مشاريع إدارة األحياء 125 مشاريع الصرف الصحي المرتبطة بالتغوط في العراء 93 مشاريع القطاع الواحد،‏ النجاح في الدول ذات الدخل المنخفض 144–145 530 الملحق | الفهرس

  • Page 1 and 2:

    التقرير العالمي لر

  • Page 3 and 4:

    هذا التقرير عبارة ع

  • Page 5 and 6:

    مقدمة التقرير العا

  • Page 7 and 8:

    شكر وتقدير لم يكن ه

  • Page 9 and 10:

    فريق التقرير العال

  • Page 11 and 12:

    الفصل • 6 الشراكات:

  • Page 13 and 14:

    قائمة األشكال والج

  • Page 15 and 16:

    الجداول الشكل 2-17: م

  • Page 17 and 18:

    مقتطفات التعليم من

  • Page 19 and 20:

    المكان التحضر يضع ض

  • Page 21 and 22:

    رصد هدف التنمية الم

  • Page 23 and 24:

    صبي صغير يشارك في م

  • Page 25 and 26:

    I مقتطفات من المقدم

  • Page 27 and 28:

    I ■ تغيير مستوى جود

  • Page 29 and 30:

    I تم إعداد أهداف الت

  • Page 31 and 32:

    I يرتكز التعليم في إ

  • Page 33 and 34:

    I الجدول ‎0‎ 1: كيف ي

  • Page 35 and 36:

    I وقد أكد إعالن إنشي

  • Page 37 and 38:

    I أيضًا كيف يمكن للت

  • Page 39 and 40:

    يتعرف الطالب هنا في

  • Page 41 and 42:

    1 الرسائل الرئيسية

  • Page 43 and 44:

    1 انبعاث كميات هائل

  • Page 45 and 46:

    0 1 وهناك عالقة واضح

  • Page 47 and 48:

    1 جماعي.‏ يعتقد أنص

  • Page 49 and 50:

    1 على األرجح من وقّع

  • Page 51 and 52:

    1 وقيم األسرة والمج

  • Page 53 and 54:

    1 معقولة.‏ والبرنام

  • Page 55 and 56:

    1 إذا توقف تقدم التع

  • Page 57 and 58:

    1 الشكل 3-1: على األرج

  • Page 59 and 60:

    يقف رجل في وسط محصو

  • Page 61 and 62:

    2 الرسائل الرئيسية

  • Page 63 and 64:

    2 تتسبب نماذج النمو

  • Page 65 and 66:

    2 يعتمد اإلبداع على

  • Page 67 and 68:

    2 عوائد مالية.‏ شهد

  • Page 69 and 70:

    2 الصحراء الكبرى تش

  • Page 71 and 72:

    2 االجتماعية،‏ وإع

  • Page 73 and 74:

    2 الشكل 1-2: يتم استقط

  • Page 75 and 76:

    2 للجميع على الرغم م

  • Page 77 and 78:

    2 االجتماعي.‏ يختلف

  • Page 79 and 80:

    2 ملحوظ بين الجنسين

  • Page 81 and 82:

    2 وعلى الصعيد العال

  • Page 83 and 84:

    2 بعد الثانوي،‏ بين

  • Page 85 and 86:

    2 ينتج عن النمو الصد

  • Page 87 and 88:

    تلعب سيلينا أكتر،‏

  • Page 89 and 90:

    3 الرسائل الرئيسية

  • Page 91 and 92:

    3 والصرف الصحي والط

  • Page 93 and 94:

    0 3 الشكل 2-3: تقوم الن

  • Page 95 and 96:

    3 االقتصادية واالجت

  • Page 97 and 98:

    3 الشكل 5-3: توجد تفاو

  • Page 99 and 100:

    3 1.4 14 الشكل 7-3: يتفاق

  • Page 101 and 102:

    3 األطباء بذلوا معه

  • Page 103 and 104:

    3 45 الشكل 8-3: في حين أ

  • Page 105 and 106:

    3 الشكل 10-3: في معظم ا

  • Page 107 and 108:

    3 بنسبة 26 في المائة

  • Page 109 and 110:

    3 وتبرهن على هذا األ

  • Page 111 and 112:

    3 الطلبة بأهمية مثل

  • Page 113 and 114:

    3 النساء إلى مستويا

  • Page 115 and 116:

    3 أدوار الرجال في اأ

  • Page 117 and 118:

    ينظر الطالب من خالل

  • Page 119 and 120:

    4 رسائل رئيسية ال يت

  • Page 121 and 122:

    4 التعليم يهتم بزيا

  • Page 123 and 124:

    4 من النماذج المباش

  • Page 125 and 126:

    4 األساسي العالمي ف

  • Page 127 and 128:

    4 %35 من األطفال المت

  • Page 129 and 130:

    4 يصل عدد األطفال وا

  • Page 131 and 132:

    4 وبالرغم من ندرة خض

  • Page 133 and 134:

    4 يعوق نقص المعرفة و

  • Page 135 and 136:

    األحياء الفقيرة في

  • Page 137 and 138:

    5 رسائل رئيسية يجب د

  • Page 139 and 140:

    5 شكل ‎1-5‎أ:‏ نحن ن

  • Page 141 and 142:

    5 التعليم يشكل تحدي

  • Page 143 and 144:

    5 أظهر تحليالت هادف

  • Page 145 and 146:

    5 في العادة تكون فجو

  • Page 147 and 148:

    5 في الواليات المتح

  • Page 149 and 150:

    5 يتطلب التخطيط من أ

  • Page 151 and 152:

    5 شكل ‎4-5‎أ:‏ في مد

  • Page 153 and 154:

    يشارك الشباب في الس

  • Page 155 and 156:

    6 الرسائل األساسية

  • Page 157 and 158:

    6 هناك فجوة تمويلية

  • Page 159 and 160:

    6 التحليالت الخاصة

  • Page 161 and 162:

    6 مجموع المساعدات ا

  • Page 163 and 164:

    6 المبادرات التي تر

  • Page 165 and 166:

    6 وكانت كولومبيا من

  • Page 167 and 168:

    6 جدول 2-6 األخيرة،‏

  • Page 169 and 170:

    6 ربما نتيجة لهذا ال

  • Page 171 and 172:

    ولد صيني صغير يتأمل

  • Page 173 and 174:

    7 الرسائل الرئيسية

  • Page 175 and 176:

    7 %95. ولم تحقق أي بلد

  • Page 177 and 178:

    7 الشكل 1-7: لن يتحقق

  • Page 179 and 180:

    7 والزيادات المتواض

  • Page 181 and 182:

    فتيات يغسلن أيديهن

  • Page 183 and 184:

    8 الرسائل الرئيسية

  • Page 185 and 186:

    8 وعلى الرغم من التح

  • Page 187 and 188:

    8 تحسين مستوى التعل

  • Page 189 and 190:

    8 السالم من أجل تعزي

  • Page 191 and 192:

    فانغ سو فو،‏ طفل من

  • Page 193 and 194:

    9 الرسائل الرئيسية

  • Page 195 and 196:

    9 التوصل إلى إجماع ب

  • Page 197 and 198:

    9 مرحلة ما بعد عام 201

  • Page 199 and 200:

    9 اإلحصائية رغم اال

  • Page 201 and 202:

    10 األطفال ينظرون خِ

  • Page 203 and 204:

    10 الحصول على التعلي

  • Page 205 and 206:

    10 المستوى األدنى مب

  • Page 207 and 208:

    10 الشكل 3-10: المواظب

  • Page 209 and 210:

    10 الشكل 4-10: يعتبر إت

  • Page 211 and 212:

    10 وينبغي القول أنه

  • Page 213 and 214:

    10 الشكل 7-10: في بعض ا

  • Page 215 and 216:

    10 هناك العديد من ال

  • Page 217 and 218:

    10 قياسات نتائج التع

  • Page 219 and 220:

    10 الشكل 10-10: كشف تقي

  • Page 221 and 222:

    10 على سبيل المثال،

  • Page 223 and 224:

    10 رسمية في أكثر من ن

  • Page 225 and 226:

    10 وفي سياق الرصد ال

  • Page 227 and 228:

    11 التعلُّم المبكر ف

  • Page 229 and 230:

    11 الحصول على التعلي

  • Page 231 and 232:

    11 الوسيطة عن القيمة

  • Page 233 and 234:

    11 100 الشكل 3-11: هناك ت

  • Page 235 and 236:

    11 تقييمه ذا معنى وأ

  • Page 237 and 238:

    11 ما معنى أن يكون ال

  • Page 239 and 240:

    11 أو يبرهنون على مه

  • Page 241 and 242:

    11 الجدول 3-11: أدوات ت

  • Page 243 and 244:

    12 فتاة تدرس الكيميا

  • Page 245 and 246:

    12 التعليم والتدريب

  • Page 247 and 248:

    12 %19 تقريبا من البلد

  • Page 249 and 250:

    12 محاوالت دعم المشا

  • Page 251 and 252:

    12 خريجي المدارس الث

  • Page 253 and 254:

    12 التحقت 89 سيدة مقا

  • Page 255 and 256:

    12 بدوام جزئي.‏ في د

  • Page 257 and 258:

    12 " في تشيلي،‏ بدأ ح

  • Page 259 and 260:

    12 وحل المشكالت.‏ وت

  • Page 261 and 262:

    12 الجدول 4-12: اختالف

  • Page 263 and 264:

    " 12 " أقل من بلد واحد

  • Page 265 and 266:

    13 طالب يستخدم الميك

  • Page 267 and 268:

    13 المهارات المعرفي

  • Page 269 and 270:

    13 بما أن مؤشر مهارا

  • Page 271 and 272:

    13 المعرفية المختلف

  • Page 273 and 274:

    13 المهارات وإعادة ا

  • Page 275 and 276:

    13 مهارات ريادة األع

  • Page 277 and 278:

    14 جاسبريت،‏ فتاة م

  • Page 279 and 280:

    14 مقاييس التفاوت.....

  • Page 281 and 282:

    14 المربع 1-14 يمكن أن

  • Page 283 and 284:

    14 1.4 الشكل 3-14: يكون ا

  • Page 285 and 286:

    14 على عدم استثناء أ

  • Page 287 and 288:

    14 ما وراء التكافؤ،

  • Page 289 and 290:

    14 وقد تم عقد مقارنا

  • Page 291 and 292:

    14 الشكل 9-14: أكبر ما

  • Page 293 and 294:

    14 الشكل 12-14: اتبعت ك

  • Page 295 and 296:

    14 التشرد الداخلي،‏

  • Page 297 and 298:

    15 في تنزانيا،‏ تعل

  • Page 299 and 300:

    15 المشاركة في برامج

  • Page 301 and 302:

    15 من منظور العدالة

  • Page 303 and 304:

    15 الجدول 1-15: تعليم ا

  • Page 305 and 306:

    15 يتخطى برنامج التق

  • Page 307 and 308:

    15 بِالنظرِ‏ إلى ال

  • Page 309 and 310:

    16 في القاهرة،‏ مدر

  • Page 311 and 312:

    16 الوسائل الدولية ل

  • Page 313 and 314:

    16 ركزت المرحلة األو

  • Page 315 and 316:

    16 البشرية والتربية

  • Page 317 and 318:

    16 أوروبا/أمريكا الش

  • Page 319 and 320:

    16 إعداد المعلمين تع

  • Page 321 and 322:

    16 يحرص على المقارنة

  • Page 323 and 324:

    16 هناك عدد قليل للغ

  • Page 325 and 326:

    16 تحسينات التقييما

  • Page 327 and 328:

    16 وافقت األغلبية ال

  • Page 329 and 330:

    17 أطفال صوماليون يق

  • Page 331 and 332:

    17 البنية التحتية لل

  • Page 333 and 334:

    17 السالمة البنائية

  • Page 335 and 336:

    17 أفريقيا جنوب الصح

  • Page 337 and 338:

    17 الشكل 4-17: في العدي

  • Page 339 and 340:

    17 في الواليات المتح

  • Page 341 and 342:

    18 الطالب من جميع أر

  • Page 343 and 344:

    18 عدد المنح التعليم

  • Page 345 and 346:

    18 بما في ذلك منح الت

  • Page 347 and 348:

    18 ثانيًا،‏ يمكن إش

  • Page 349 and 350:

    19 إدنام بويل،‏ معل

  • Page 351 and 352:

    19 توفير عدد كاف من ا

  • Page 353 and 354:

    19 في 2014، بلغ متوسط ا

  • Page 355 and 356:

    19 التي شاركت في مسح

  • Page 357 and 358:

    19 الشكل 4-19: ينتج داف

  • Page 359 and 360:

    19 %75 في إيطاليا بين

  • Page 361 and 362:

    19 المستوى التعليمي

  • Page 363 and 364:

    20 فتاة صغيرة تقف أم

  • Page 365 and 366:

    20 الحسابات الوطنية

  • Page 367 and 368:

    20 خاللها لمقدمي الخ

  • Page 369 and 370:

    20 في عام 2014، أنفقت 51

  • Page 371 and 372:

    20 من المنظور اإليجا

  • Page 373 and 374:

    20 يمكن أن يسهل دعم ا

  • Page 375 and 376:

    20 حرمانًا وبرامج إل

  • Page 377 and 378:

    20 في استخدام تصنيف

  • Page 379 and 380:

    20 في عام 2015، تلقى قط

  • Page 381 and 382:

    21 فتيات من همونغ يص

  • Page 383 and 384:

    21 أدوات التشخيص لرص

  • Page 385 and 386:

    21 دُشنت هذه المبادر

  • Page 387 and 388:

    21 ‏)منظمة التعاون و

  • Page 389 and 390:

    22 مجموعة من النساء

  • Page 391 and 392:

    22 المراجع المباشرة

  • Page 393 and 394:

    22 وعلى مستوى 54 بلدا

  • Page 395 and 396:

    22 تشير الغايتان ‎3

  • Page 397 and 398:

    23 طالب نيبال من الش

  • Page 399 and 400:

    23 خالصة التحديات وا

  • Page 401 and 402:

    23 على النقيض من ذلك

  • Page 403 and 404:

    23 عن المؤشرات الموض

  • Page 405 and 406:

    23 وسيكون التحول إلى

  • Page 407 and 408:

    روتان،‏ الذي يعيش

  • Page 409 and 410:

    24 التقرير العالمي ل

  • Page 411 and 412:

    24 يتمثل الهدف األسا

  • Page 413 and 414:

    أطفال يستخدمون لوح

  • Page 415 and 416:

    صورة في مدرسة في شي

  • Page 417 and 418:

    5 اإلصدار األكثر إي

  • Page 419 and 420:

    5 7 8 غايات هدف التنم

  • Page 421 and 422:

    5 ■ الرموز المستخدم

  • Page 423 and 424:

    5 ■ ■ والسودان،‏ و

  • Page 425 and 426:

    الجدول 1 الجزء 1 ‏)ي

  • Page 427 and 428:

    1 الملحق الجدول 1 ال

  • Page 429 and 430:

    1 الملحق الجدول 1 ال

  • Page 431 and 432:

    1 الملحق الجدول 1 ال

  • Page 433 and 434:

    1 الملحق الجدول 2 ال

  • Page 435 and 436:

    1 الملحق الجدول 2 ال

  • Page 437 and 438:

    1 الملحق الجدول 2 ال

  • Page 439 and 440:

    1 الملحق الجدول 2 ال

  • Page 441 and 442:

    1 الملحق الجدول 3 ال

  • Page 443 and 444:

    1 الملحق الجدول 3 ال

  • Page 445 and 446:

    1 الملحق الجدول 3 ال

  • Page 447 and 448:

    1 الملحق الجدول 3 ال

  • Page 449 and 450:

    1 الملحق الجدول 4 ‏)

  • Page 451 and 452:

    1 الملحق الجدول 4 ‏)

  • Page 453 and 454:

    1 الملحق الجدول 5 ال

  • Page 455 and 456:

    1 الملحق الجدول 5 ال

  • Page 457 and 458:

    1 الملحق الجدول 5 ال

  • Page 459 and 460:

    1 الملحق الجدول 5 ال

  • Page 461 and 462:

    1 الملحق الجدول 6 ‏)

  • Page 463 and 464:

    1 الملحق الجدول 6 ‏)

  • Page 465 and 466:

    1 الملحق الجدول 7 ‏)

  • Page 467 and 468:

    1 الملحق الجدول 7 ‏)

  • Page 469 and 470:

    1 الملحق الجدول 8 ‏)

  • Page 471 and 472:

    1 الملحق الجدول 8 ‏)

  • Page 473 and 474:

    1 الملحق الجدول 9 ال

  • Page 475 and 476:

    1 الملحق الجدول 9 ال

  • Page 477 and 478:

    الجدول 9 الجزء 1 ‏)ي

  • Page 479 and 480:

    1 الملحق الجدول 10 ‏)

  • Page 481 and 482:

    1 الملحق الجدول 10 ‏)

  • Page 483 and 484:

    1 الملحق الجدول 11 ‏)

  • Page 485 and 486:

    1 الملحق الجدول 11 ‏)

  • Page 487 and 488:

    1 الملحق الجدول 12 ‏)

  • Page 489 and 490:

    1 الملحق الجدول 12 ‏)

  • Page 491 and 492:

    1 الملحق الجدول 13 ال

  • Page 493 and 494:

    1 الملحق الجدول 13 ال

  • Page 495 and 496:

    1 الملحق الجدول 13 ال

  • Page 497 and 498:

    1 الملحق الجدول 13 ال

  • Page 499 and 500:

    1 الملحق الجدول 14 ‏)

  • Page 501 and 502: 1 الملحق الجدول 14 ‏)
  • Page 503 and 504: تالميذ صوماليون يل
  • Page 505 and 506: 5 المعونة القابلة ل
  • Page 507 and 508: الجدول 2 المعونات ا
  • Page 509 and 510: ميلعتلل ةمدقملا تا
  • Page 511 and 512: 3 لودجلا )عبتي( ةيمي
  • Page 513 and 514: الجدول 3 مستلمو الم
  • Page 515 and 516: ةيمسرلا ةيئامنلإا
  • Page 517 and 518: الجدول 4 مستلمو الم
  • Page 519 and 520: مؤشر التكافؤ.‏ وهو
  • Page 521 and 522: معدّل وفيات األطفا
  • Page 523 and 524: خطة التنمية المستد
  • Page 525 and 526: مؤشر المؤسسات االج
  • Page 527 and 528: التفاوت بين الجنسي
  • Page 529 and 530: التعليم االبتدائي 3
  • Page 531 and 532: أداة اتساق السياسا
  • Page 533 and 534: توافر أجهزة الكمبي
  • Page 535 and 536: برامج الكبار 237 237،
  • Page 537 and 538: تغيب المعلمين عن ال
  • Page 539 and 540: الرعاية والتربية ف
  • Page 541 and 542: 280 ،278 ،263 ،257 ،219 ،215
  • Page 543 and 544: توفير الكهرباء 312 ا
  • Page 545 and 546: التثقيف الجنسي 291 ا
  • Page 547 and 548: فرص العمل واإليراد
  • Page 549 and 550: كاالقتصاد القائم ع
  • Page 551: التثقيف المتعلق بف
  • Page 555 and 556: التعليم األساسي 139 1
  • Page 557 and 558: الزراعة 47 السلوكيا
  • Page 559: sostenible Objetivos de desarrollo
将性别问题纳入可持续发展报告实践指引 - Global Reporting Initiative
Hindi Comic - Chakra and Mighty Girl fight for Education for All in India
FRONT COVER
Україна – Цілі розвитку тисячоліття 2000+7 - UNDP in Ukraine
Call%20for%20Papers
This
Excellence and Innovation – Gender Equality in Science - Archimedes
briefing_paper_land_0.pdf?utm_content=buffer62e0d&utm_medium=social&utm_source=twitter
當官僚遇上婦運:台灣推動性別主流化的經驗初探* - 東吳大學