2016
SDG4allAR
SDG4allAR
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
13<br />
بما أن مؤشر مهارات تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت )HH15( تم تعريفه مؤخرً ا<br />
فحسب، كانت البيانات المتاحة لثمانية من البلدان فقط بحلول عام 2016. ولكن<br />
الدول األوروبية كانت تجمع معلومات مماثلة منذ وقت مبكر في أوائل القرن الواحد<br />
والعشرين )يوروستات، 2014(، وأنه من الممكن الجمع بين المعلومات من هذين<br />
المصدرين المقارنين. في االتحاد األوروبي، من بين البالغين في عام 2014 تمكن<br />
%65 من إرسال رسالة عبر البريد اإللكتروني مع مرفق و%44 يستخدمون الصيغ<br />
الحسابية األساسية في جدول بيانات، و%28 يمكنهم تنزيل وتكوين البرمجيات.<br />
كانت نسبة البالغين خارج االتحاد األوروبي )EU( الذين نفذوا هذه المهمة %3 في<br />
جمهورية إيران اإلسالمية و%15 في البرازيل )الشكل 1-13(.<br />
في حين أن االتحاد الدولي لالتصاالت لم يجمع األنشطة في مؤشر سهل اإلبالغ لمهارات<br />
الشكل 1-13:<br />
تختلف وتيرة األنشطة ذات الصلة بالكمبيوتر بين البلدان وعلى حسب المهمة<br />
النسبة المئوية للبالغين الذين نفذوا نشاطًا له صلة بالكمبيوتر في األشهر الثالثة الماضية، بلدان<br />
مختارة، 2014-2013<br />
تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت، اقترح االتحاد األوروبي عدة سبل إلضافة عدد من<br />
األنشطة التي نفذت ويحدد لألفراد مستويات المهارات )المفوضية األوروبية، 2014(.<br />
ومع ذلك، ال يوجد توافق في اآلراء بشأن كيفية تجميع المعلومات. وعالوة على ذلك، في<br />
السنوات المقبلة من المرجح أن تعتبر مهارات تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت ذات<br />
يوروستات<br />
فنلندا<br />
النمسا<br />
ليتوانيا<br />
اليونان<br />
رومانيا<br />
االتحاد الدولي لالتصاالت<br />
سنغافورة<br />
كازاخستان<br />
البرازيل<br />
جمهورية إيران اإلسالمية<br />
مصر<br />
في فنلندا، كتب %28 من البالغين<br />
برنامج كمبيوتر<br />
في رومانيا، نفذ %16 من البالغين<br />
العمليات الحسابية األساسية في<br />
جدول بيانات<br />
في كازاخستان، أرسل %48<br />
من البالغين رسالة بريد<br />
إلكتروني مع مرفق<br />
في مصر، استخدم %7 من البالغين أدوات<br />
النسخ واللصق الالزمة لنقل المعلومات<br />
ضمن مستند<br />
أهمية كبيرة للعمل. على سبيل المثال، تجمع بلدان منظمة التعاون والتنمية في الميدان<br />
االقتصادي )OECD( المعلومات المتعلقة باألمن والخصوصية، مثل القدرة على حماية<br />
البيانات الشخصية )منظمة التعاون والتنمية في الميدان االقتصادي، 2015h(.<br />
مهارات اإللمام الرقمي<br />
مؤشر مهارات تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت لديه ميزة الوضوح ويمكن تفسيره<br />
وحسابه. ومع ذلك، فإنه يعكس فقط مدى انتشار بعض األنشطة ذات الصلة بالحاسوب<br />
وليس مستوى المهارات التي يتم تنفيذها فيها. ال يمكن لهذه المهارات أن يكون مبلغًا<br />
عنها ذاتيًا ولكنها تحتاج إلى تقييمها مباشرة.<br />
يجب أن يقوم قياس هذه المهارات على كيفية استخدام األفراد للتكنولوجيا بطريقة<br />
أساسية وإبداعية إلدارة وإنشاء المعلومات، وحل المشكالت والتواصل )مركز البحوث<br />
المشتركة، 2013(. وبناءً على ذلك، تم تعريف تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت<br />
)أو اإللمام الرقمي( أوالً بأنها القدرة المعرفية الستخدام "التكنولوجيا الرقمية وأدوات<br />
االتصاالت، و/أو الشبكات للوصول إلى المعلومات وإدارتها ودمجها وتقييمها<br />
وإنشائها لكي توظف في مجتمع المعرفة" )اللجنة الدولية لإللمام بتكنولوجيا المعلومات<br />
واالتصاالت، 2002(. واستند التعريف على مفهوم سابق لإللمام بالمعلومات كما تم<br />
تغييره بظهور التكنولوجيا الرقمية )كاتس والو 2008؛ إيرستاد 2010(.<br />
عرفت الدراسة الدولية لإللمام بالكمبيوتر والمعلومات ،)ICILS( التي أجريت على<br />
90<br />
80<br />
70<br />
60<br />
50<br />
40<br />
30<br />
20<br />
10<br />
0<br />
الكبار الذين استخدموا جهاز كمبيوتر ونفذوا نشاطًا معينًا )%(<br />
طالب الصف الثامن في 21 نظامًا تعليمًا في عام 2013، الكمبيوتر والمعلومات<br />
بوصفها "قدرة الفرد على استخدام أجهزة الكمبيوتر للدراسة واإلبداع والتواصل من<br />
أجل المشاركة الفعالة في البيت وفي المدرسة وفي مكان العمل، والمجتمع" )فرايلون<br />
وآخرون، 2014(.<br />
كتابة برنامج كمبيوتر<br />
تنزيل/تكوين البرنامج<br />
إنشاء العرض التقديمي اإللكتروني<br />
القيام بعملية حسابية أساسية في جدول<br />
نقل الملف من الكمبيوتر إلى جهاز<br />
استخدام أدوات النسخ/اللصق في المستند<br />
إرسال البريد اإللكتروني مع المرفقات<br />
نسخ/نقل الملف<br />
توصيل/ تثبيت جهاز<br />
أكمل الطالب االختبار الحاسوبي الذي يتكون من وحدتين تم اختيارها عشوائيًا من<br />
المصادر: (2015) ITU ويوروستات .)2016(<br />
أصل أربع. واستندت كل وحدة تبلغ مدتها 30 دقيقة على موضوع وتكونت من<br />
246 الفصل | 13 الهدف 4-4 - مهارات العمل
Change language