2016
SDG4allAR
SDG4allAR
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
16<br />
الوسائل الدولية لوضع المعايير ....................................................................................289<br />
المناهج الدراسية ....................................................................................................289<br />
الكتب المدرسية .....................................................................................................294<br />
إعداد المعلمين.......................................................................................................296<br />
األنشطة خارج قاعات الدرس......................................................................................298<br />
النتائج................................................................................................................299<br />
الهدف 7-4 يقدم التعليم ألجل المواطنة العالمية والتنمية المستدامة، وموضوعات<br />
عديدة ذات صلة، مع ربط التعليم ربطاً واضحًا باألهداف األخرى للتنمية المستدامة<br />
ويجسد التطلعات التحويلية لخطة التنمية المستدامة الجديدة. يُعنى هذا الهدف أكثر من<br />
أي هدف تعليمي آخر بالمقاصد االجتماعية واإلنسانية واألخالقية للتعليم، وتأثيرها<br />
على السياسات ومحتويات المناهج الدراسية وإعداد المعلمين. كما إنه يقر بأهمية دور<br />
يتماشى الهدف 7-4 تماشياً كبيراً مع إطار التعليم مدى الحياة، ولكنه ال يحدد<br />
مستويات التعليم أو الفئات العمرية التي ينطبق عليها موضوعاته. إال أن المؤشرات<br />
العالمية والمواضيعية المقترحة تركز بشكل أساسي على األطفال والمراهقين في<br />
التعليم الرسمي. وال يتناول أي مؤشر من المؤشرات المواضيعية المقترحة تناوالً<br />
واضحًا وصريحًا المتعلمين الكبار<br />
الثقافة واألبعاد الثقافية للتعليم.<br />
وقد اقترح فريق الخبراء المشترك بين الوكاالت المعني بمؤشرات أهداف التنمية<br />
المستدامة مؤشر عالمي واسع لتناول النطاق العريض للهدف 7-4: "مدى تعميم<br />
تعليم المواطنة العالمية والتعليم من أجل التنمية المستدامة في سياسات التعليم الوطنية<br />
ومحتوى المناهج الدراسية وإعداد المعلمين وتقييم التالميذ". ويشمل هذا المقياس<br />
المؤشرات ذات الصلة بالمدخالت والعمليات، ولكنه يتجنب الغرض التطلعي للهدف<br />
المتمثل في ضمان أن يحصل كل المتعلمين الصغار والكبار على المعارف والمهارات<br />
تتسع بشكل خاص الثغرات<br />
في البيانات لرصد التقدم<br />
المحرز على الصعيدين الوطني<br />
والعالمي نحو الهدف 7-4<br />
خارج نظام التعليم الرسمي.<br />
في إطار التعليم غير النظامي وغير<br />
الرسمي. وتتسع بشكل خاص الثغرات<br />
في البيانات لرصد التقدم المحرز<br />
على الصعيدين الوطني والعالمي<br />
نحو الهدف 7-4 خارج نظام التعليم<br />
الرسمي. وبالتالي، يناقش هذا الفصل<br />
المبادرات األخيرة لجمع بيانات أكثر<br />
اتساقًا مع المفاهيم في الهدف 7-4.<br />
بما يتماشى مع الخطة التحويلية للتنمية المستدامة لعام 2030.<br />
ونظرا النسياب مبادرات الدول لمعالجة العديد من القضايا المطروحة، فمن المهم<br />
استخدام مصادر البيانات القائمة لتوفير معايير أولية للسلطات الوطنية واإلقليمية.<br />
ويركز هذا الفصل على المؤشر العالمي المقترح ويدرس كيف أُدرجت المواطنة<br />
العالمية والتنمية المستدامة في التدخالت على مستوى النظام، والمناهج الدراسية،<br />
مثل اطر المنهاج الدراسي الوطني والكتب الدراسية، وبرامج إعداد المعلمين. فهو<br />
يعالج موضوعات تدعم الهدف 7-4، بما فيها حقوق اإلنسان، والمساواة بين الجنسين،<br />
وتغير المناخ، واتباع أساليب العيش المستدامة، والحقوق الجنسية واإلنتاجية، والصحة<br />
والرفاهية، والمواطنة المسؤولة والملتزمة.<br />
ال يزال تحديد المؤشرات لرصد المعرفة والمهارات الالزمة لتعزيز التنمية المستدامة<br />
- والتي يكون لها معنى عبر مجموعة واسعة من المستويات االجتماعية-االقتصادية،<br />
والنظم السياسية والسياقات الثقافية – أمرً ا شاقًا )فريك وآخرون، 2015(. ويدرس<br />
هذا الفصل العديد من المبادرات التي يمكن أن تستخدم لرصد الحصول على المعارف<br />
والمهارات ذات الصلة.<br />
288 الفصل | 16 الهدف 7-4 - التنمية المستدامة والمواطنة العالمية
Change language