2016
SDG4allAR
SDG4allAR
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
12<br />
التحقت 89 سيدة مقابل 100 رجل بالتعليم العالي، ولكن كان هناك تكافؤ بين الجنسين<br />
في معدل التخرج. وليس من الشائع أن يتفاقم التفاوت بين االلتحاق والتخرج. في<br />
رواندا، التحقت 79 سيدة ولكن تخرجت حوالي 51 سيدة فقط مقابل كل 100 رجل<br />
معدل تحصيل التعليم العالي بين الفئة العمرية من 30 إلى 34 سنة، وفقًا الستطالع<br />
رأي قوة العمل األوروبي بلغ %38 سنة 2014 عبر 28 دولة من دول االتحاد<br />
األوروبي؛ وبين النساء، كانت معدالت التحصيل في المتوسط أعلى بتسع نقاط مئوية<br />
من بين الرجال )يورستات، 2016(.<br />
سنة 2013.<br />
ولكن على الصعيد العالمي، من الشائع أن يتفاقم التفاوت على حساب الرجال على<br />
مستوى االلتحاق عند التخرج. على سبيل المثال، في كوستاريكا، التحق 80 رجالً<br />
ولكن لم يتخرج إال 53 رجالً مقابل كل 100 سيدة سنة 2011. وفي دول منطقة<br />
الكاريبي، مثل بربادوس، وفي الدول العربية، مثل الكويت أكثر من ضعف عدد النساء<br />
والرجال تخرجوا من التعليم العالي )الشكل 5-12(.<br />
يمكن أن توفر مصادر استطالع الرأي والتعداد معلومات مكملة في العديد من<br />
السياقات، على سبيل المثال، عندما يكون هناك العديد من مقدمي الخدمات الخاصة<br />
الذين ال يبلغون السلطات عن الخريجين بشكلٍ منتظم. المؤشر الرئيسي هو معدل<br />
تحصيل التعليم العالي - النسبة المئوية من المجموعة السكانية التي حصلت على درجة<br />
التعليم العالي أو المؤهل. ال يوجد إجماع على الفئة العمرية المستخدمة كمرجع. بينما<br />
متوسط عمر الطالب في جورجيا وأوكرانيا وصل حتى 21 سنة، أما في النرويج،<br />
والسويد بلغ 29 سنة )يوروستيودينت، 2015(. توضح تقارير يوروستات أن<br />
الفائدة الرئيسية من مصادر استطالعات الرأي هي أنها تساعد على تحليل عدم<br />
المساواة. أظهر تحليل جديد للتقرير العالمي لرصد التعليم، أن هناك تفاوت كبير بين<br />
الطالب األكثر فقرً ا واألكثر ثراءً الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و29 سنة، من حيث<br />
الذين أكملوا بالفعل أربع سنوات من التعليم العالي. عبر 76 دولة، هناك %20 من<br />
الطالب األكثر ثراء ممن تتراوح أعمارهم بين 25 إلى 29 عامًا قد أكملوا 4 سنوات<br />
على األقل من التعليم العالي، مقابل أقل من %1 من الطالب األشد فقراً. في الفلبين،<br />
هناك %21 من الطالب ممن تتراوح أعمارهم بين 25 إلى 29 عامًا قد أكملوا<br />
4 سنوات على األقل من التعليم العالي في عام 2013، ولكن المستويات ذات الصلة<br />
كانت نسبها %52 للطالب األكثر ثراء و%1 لطالب األشد فقراً. في منغوليا، هناك<br />
%72 من الطالب األكثر ثراء قد أكملوا 4 سنوات على األقل من التعليم العالي،<br />
مقابل 3%من الطالب األشد فقراً، في عام 2010. كما يظهر التفاوت الكبير أيضًا<br />
في بعض الدول في أوروبا الشرقية، مثل بلغاريا، وجمهورية مولدوفا، وجمهورية<br />
مقدونيا اليوغوسالفية السابقة )الشكل 6-12(.<br />
الشكل 5-12:<br />
تتفاقم نسبة التفاوت للذكور بين القبول بالتعليم العالي وإتمامه<br />
مؤشر التكافؤ بين الجنسين في نسبة القيد اإلجمالية بالتعليم العالي ونسبة التخرج اإلجمالية من برامج الدرجة األولى، في دول محددة عام<br />
2013 أو أحدث عام متاح<br />
2.0<br />
1.8<br />
على حساب الذكور<br />
1.6<br />
1.4<br />
مؤشر التكافؤ بين الجنسين<br />
التكافؤ بين الجنسين<br />
1.2<br />
1.0<br />
0.8<br />
على حساب اإلناث<br />
مؤشر التكافؤ بين الجنسين، نسبة القيد اإلجمالية<br />
مؤشر التكافؤ بين الجنسين، نسبة التخرج اإلجمالية<br />
0.6<br />
0.4<br />
0.2<br />
بوروندي<br />
رواندا<br />
لشتنشتاين<br />
سوازيالند<br />
جمهورية الو الديمقراطية الشعبية<br />
غانا<br />
بنغالديش<br />
أوزبكستان<br />
اليابان<br />
نيبال<br />
أذربيجان<br />
إيران اإلسالمية جمهورية<br />
إندونيسيا<br />
مدغشقر<br />
تركيا<br />
سويسرا<br />
الجمهورية العربية السورية<br />
مصر<br />
جمهورية كوريا<br />
الصين<br />
المكسيك<br />
لبنان<br />
األردن<br />
السودان<br />
بلجيكا<br />
صربيا<br />
شيلي<br />
جمهورية مقدونيا اليوغوسالفية سابقاً<br />
قيرغيزستان<br />
هولندا<br />
فرنسا<br />
المملكة المتحدة<br />
السلفادور<br />
كولومبيا<br />
الواليات المتحدة<br />
البرتغال<br />
ماكاو، الصين<br />
إسبانيا<br />
جورجيا<br />
جنوب أفريقيا<br />
إسرائيل<br />
باالو<br />
سريالنكا<br />
أرمينيا<br />
جمهورية مولدوفا<br />
أستراليا<br />
كرواتيا<br />
إيطاليا<br />
االتحاد الروسي<br />
بلغاريا<br />
فنلندا<br />
رومانيا<br />
الدانمرك<br />
المجر<br />
األرجنتين<br />
النمسا<br />
مالطا<br />
فلسطين<br />
ليسوتو<br />
ليتوانيا<br />
هندوراس<br />
نيوزيلندا<br />
روسيا البيضاء<br />
الرأس األخضر<br />
النرويج<br />
لوكسمبورج<br />
ميانمار<br />
جمهورية التشيك<br />
المملكة العربية السعودية<br />
سلوفاكيا<br />
بولندا<br />
0.0<br />
المصدر: قاعدة بيانات معهد اليونسكو لإلحصاء.<br />
230 الفصل | 12 الغاية 3-4 - التعليم التقني والمهني وبعد الثانوي وتعليم الكبار
Change language