‎2016‎

Recommendations

Info

18 تم إنفاق ما يقارب %70 من المساعدات المخصصة للتعليم العالي في عام 14/2013 على تكاليف المنح التعليمية والتكاليف المقدرة للطالب بدالً‏ من تعزيز مؤسسات التعليم العالي في الدول النامية.‏ وقد تباينت النسبة من %57 في الدول ذات الدخل المنخفض إلى %83 في الشريحة العليا من الدول ذات الدخل المتوسط ‏)الشكل 3-18(. 100 الشكل 3-18: يتم توجيه معظم المساعدات المخصصة للتعليم العالي إلى تكاليف المنح التعليمية والتكاليف المقدرة للطالب.‏ توزيع المساعدات المخصصة لمرحلة التعليم بعد الثانوي،‏ حسب نوع االستخدام والمجموعة التي تنتمي إليها الدولة من حيث معدل الدخل،‏ 14/2013 69 التكاليف المقدرة للطالب 55 39 18 80 60 % 19 40 14 17 27 الدول ذات الدخل المنخفض الشريحة الدنيا من الدول ذات الشريحة العليا من الدول ذات الدخل المتوسط الدخل المتوسط المنحة التعليمية التعليم العالي 43 20 0 المصدر:‏ تحليل فريق التقرير العالمي لرصد التعليم )2016( باستخدام بيانات لجنة المساعدة اإلنمائية التابعة لمنظمة التعاون والتنمية في الميدان االقتصادي.‏ هوامش ختامية ‎1‎يعتمد 1. هذا القسم على المنشور:‏ (2016) .Balfour 325 • 2016 التقرير العالمي لرصد التعليم
19 إدنام بويل،‏ معلمة،‏ تدرس للطالب وهي تحمل طفلها على ظهرها في مدرسة معبد اإليمان االبتدائية،‏ المنطقة الغربية من فريتاون،‏ سيراليون.‏ الصورة بعدسة:‏ كيت هولت / التقرير العالمي لرصد التعليم الرسائل الرئيسية هناك تحديان رئيسيان في تحديد النقص في عدد المعلمين.‏ أوالً،‏ توضيح عدد المعلمين المتاحين في البلد ال يوضح عددهم لكل مدرسة.‏ ثانيًا،‏ ال يمكن الفصل بين عدد المعلمين ونوعيتهم.‏ والبيانات شحيحة حول عدد المعلمين المؤهلين المصنفين بأنهم حاصلون على التأهيل األكاديمي.‏ في عام 2014، في المتوسط،‏ حصل %82 من المعلمين على الحد األدنى من المؤهالت المطلوبة للتدريس في التعليم ما قبل االبتدائي،‏ و‎%93‎ في التعليم االبتدائي و‎%91‎ في التعليم الثانوي.‏ وبمقارنة عدد المعلمين والمدربين في كل بلد أمر صعب ألن المعايير الوطنية غير قابلة للمقارنة.‏ لم يتلق العديد من المعلمين الحد األدنى من التدريب.‏ في منطقة البحر الكاريبي،‏ حصل %85 من معلمي المدارس االبتدائية على التدريب.‏ وفي شمال إفريقيا وغرب آسيا،‏ حصل %73 من معلمي المدارس في مرحلة ما قبل االبتدائي على التدريب.‏ وفي إفريقيا جنوب الصحراء الكبرى،‏ حصل أقل من نصف معلمي مرحلة ما قبل االبتدائي وأقل من ثالثة أرباع معلمي المدارس الثانوية على التدريب.‏ تضاعفت المساعدات لتدريب المعلمين ثالث مرات بين عامي 2002 و‎2014‎ لتصل إلى 251 مليون دوالر.‏ تلقت أقل البلدان نموا %41 من إجمالي هذه المبالغ.‏ الغاية تم تعريفها على نطاق شديد الضيق.‏ ومن الضروري أيضا رصد ما إذا كان المعلمون محفزين ومدعومين.‏ وهذا يشمل رصد التحفيز وبرامج التوجيه والتدريب على رأس العمل وظروف العمل والعقود واألجور وإنهاك المعلم.‏ 326 الفصل | 19 الغاية ‎4‎‏-ج - المعلمون
Page 1 and 2:
التقرير العالمي لر
Page 3 and 4:
هذا التقرير عبارة ع
Page 5 and 6:
مقدمة التقرير العا
Page 7 and 8:
شكر وتقدير لم يكن ه
Page 9 and 10:
فريق التقرير العال
Page 11 and 12:
الفصل • 6 الشراكات:
Page 13 and 14:
قائمة األشكال والج
Page 15 and 16:
الجداول الشكل 2-17: م
Page 17 and 18:
مقتطفات التعليم من
Page 19 and 20:
المكان التحضر يضع ض
Page 21 and 22:
رصد هدف التنمية الم
Page 23 and 24:
صبي صغير يشارك في م
Page 25 and 26:
I مقتطفات من المقدم
Page 27 and 28:
I ■ تغيير مستوى جود
Page 29 and 30:
I تم إعداد أهداف الت
Page 31 and 32:
I يرتكز التعليم في إ
Page 33 and 34:
I الجدول ‎0‎ 1: كيف ي
Page 35 and 36:
I وقد أكد إعالن إنشي
Page 37 and 38:
I أيضًا كيف يمكن للت
Page 39 and 40:
يتعرف الطالب هنا في
Page 41 and 42:
1 الرسائل الرئيسية
Page 43 and 44:
1 انبعاث كميات هائل
Page 45 and 46:
0 1 وهناك عالقة واضح
Page 47 and 48:
1 جماعي.‏ يعتقد أنص
Page 49 and 50:
1 على األرجح من وقّع
Page 51 and 52:
1 وقيم األسرة والمج
Page 53 and 54:
1 معقولة.‏ والبرنام
Page 55 and 56:
1 إذا توقف تقدم التع
Page 57 and 58:
1 الشكل 3-1: على األرج
Page 59 and 60:
يقف رجل في وسط محصو
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
2 تتسبب نماذج النمو
Page 65 and 66:
2 يعتمد اإلبداع على
Page 67 and 68:
2 عوائد مالية.‏ شهد
Page 69 and 70:
2 الصحراء الكبرى تش
Page 71 and 72:
2 االجتماعية،‏ وإع
Page 73 and 74:
2 الشكل 1-2: يتم استقط
Page 75 and 76:
2 للجميع على الرغم م
Page 77 and 78:
2 االجتماعي.‏ يختلف
Page 79 and 80:
2 ملحوظ بين الجنسين
Page 81 and 82:
2 وعلى الصعيد العال
Page 83 and 84:
2 بعد الثانوي،‏ بين
Page 85 and 86:
2 ينتج عن النمو الصد
Page 87 and 88:
تلعب سيلينا أكتر،‏
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
3 والصرف الصحي والط
Page 93 and 94:
0 3 الشكل 2-3: تقوم الن
Page 95 and 96:
3 االقتصادية واالجت
Page 97 and 98:
3 الشكل 5-3: توجد تفاو
Page 99 and 100:
3 1.4 14 الشكل 7-3: يتفاق
Page 101 and 102:
3 األطباء بذلوا معه
Page 103 and 104:
3 45 الشكل 8-3: في حين أ
Page 105 and 106:
3 الشكل 10-3: في معظم ا
Page 107 and 108:
3 بنسبة 26 في المائة
Page 109 and 110:
3 وتبرهن على هذا األ
Page 111 and 112:
3 الطلبة بأهمية مثل
Page 113 and 114:
3 النساء إلى مستويا
Page 115 and 116:
3 أدوار الرجال في اأ
Page 117 and 118:
ينظر الطالب من خالل
Page 119 and 120:
4 رسائل رئيسية ال يت
Page 121 and 122:
4 التعليم يهتم بزيا
Page 123 and 124:
4 من النماذج المباش
Page 125 and 126:
4 األساسي العالمي ف
Page 127 and 128:
4 %35 من األطفال المت
Page 129 and 130:
4 يصل عدد األطفال وا
Page 131 and 132:
4 وبالرغم من ندرة خض
Page 133 and 134:
4 يعوق نقص المعرفة و
Page 135 and 136:
األحياء الفقيرة في
Page 137 and 138:
5 رسائل رئيسية يجب د
Page 139 and 140:
5 شكل ‎1-5‎أ:‏ نحن ن
Page 141 and 142:
5 التعليم يشكل تحدي
Page 143 and 144:
5 أظهر تحليالت هادف
Page 145 and 146:
5 في العادة تكون فجو
Page 147 and 148:
5 في الواليات المتح
Page 149 and 150:
5 يتطلب التخطيط من أ
Page 151 and 152:
5 شكل ‎4-5‎أ:‏ في مد
Page 153 and 154:
يشارك الشباب في الس
Page 155 and 156:
6 الرسائل األساسية
Page 157 and 158:
6 هناك فجوة تمويلية
Page 159 and 160:
6 التحليالت الخاصة
Page 161 and 162:
6 مجموع المساعدات ا
Page 163 and 164:
6 المبادرات التي تر
Page 165 and 166:
6 وكانت كولومبيا من
Page 167 and 168:
6 جدول 2-6 األخيرة،‏
Page 169 and 170:
6 ربما نتيجة لهذا ال
Page 171 and 172:
ولد صيني صغير يتأمل
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
7 %95. ولم تحقق أي بلد
Page 177 and 178:
7 الشكل 1-7: لن يتحقق
Page 179 and 180:
7 والزيادات المتواض
Page 181 and 182:
فتيات يغسلن أيديهن
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
8 وعلى الرغم من التح
Page 187 and 188:
8 تحسين مستوى التعل
Page 189 and 190:
8 السالم من أجل تعزي
Page 191 and 192:
فانغ سو فو،‏ طفل من
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
9 التوصل إلى إجماع ب
Page 197 and 198:
9 مرحلة ما بعد عام 201
Page 199 and 200:
9 اإلحصائية رغم اال
Page 201 and 202:
10 األطفال ينظرون خِ
Page 203 and 204:
10 الحصول على التعلي
Page 205 and 206:
10 المستوى األدنى مب
Page 207 and 208:
10 الشكل 3-10: المواظب
Page 209 and 210:
10 الشكل 4-10: يعتبر إت
Page 211 and 212:
10 وينبغي القول أنه
Page 213 and 214:
10 الشكل 7-10: في بعض ا
Page 215 and 216:
10 هناك العديد من ال
Page 217 and 218:
10 قياسات نتائج التع
Page 219 and 220:
10 الشكل 10-10: كشف تقي
Page 221 and 222:
10 على سبيل المثال،
Page 223 and 224:
10 رسمية في أكثر من ن
Page 225 and 226:
10 وفي سياق الرصد ال
Page 227 and 228:
11 التعلُّم المبكر ف
Page 229 and 230:
11 الحصول على التعلي
Page 231 and 232:
11 الوسيطة عن القيمة
Page 233 and 234:
11 100 الشكل 3-11: هناك ت
Page 235 and 236:
11 تقييمه ذا معنى وأ
Page 237 and 238:
11 ما معنى أن يكون ال
Page 239 and 240:
11 أو يبرهنون على مه
Page 241 and 242:
11 الجدول 3-11: أدوات ت
Page 243 and 244:
12 فتاة تدرس الكيميا
Page 245 and 246:
12 التعليم والتدريب
Page 247 and 248:
12 %19 تقريبا من البلد
Page 249 and 250:
12 محاوالت دعم المشا
Page 251 and 252:
12 خريجي المدارس الث
Page 253 and 254:
12 التحقت 89 سيدة مقا
Page 255 and 256:
12 بدوام جزئي.‏ في د
Page 257 and 258:
12 " في تشيلي،‏ بدأ ح
Page 259 and 260:
12 وحل المشكالت.‏ وت
Page 261 and 262:
12 الجدول 4-12: اختالف
Page 263 and 264:
" 12 " أقل من بلد واحد
Page 265 and 266:
13 طالب يستخدم الميك
Page 267 and 268:
13 المهارات المعرفي
Page 269 and 270:
13 بما أن مؤشر مهارا
Page 271 and 272:
13 المعرفية المختلف
Page 273 and 274:
13 المهارات وإعادة ا
Page 275 and 276:
13 مهارات ريادة األع
Page 277 and 278:
14 جاسبريت،‏ فتاة م
Page 279 and 280:
14 مقاييس التفاوت.....
Page 281 and 282:
14 المربع 1-14 يمكن أن
Page 283 and 284:
14 1.4 الشكل 3-14: يكون ا
Page 285 and 286:
14 على عدم استثناء أ
Page 287 and 288:
14 ما وراء التكافؤ،
Page 289 and 290:
14 وقد تم عقد مقارنا
Page 291 and 292:
14 الشكل 9-14: أكبر ما
Page 293 and 294:
14 الشكل 12-14: اتبعت ك
Page 295 and 296:
14 التشرد الداخلي،‏
Page 297 and 298: 15 في تنزانيا،‏ تعل
Page 299 and 300: 15 المشاركة في برامج
Page 301 and 302: 15 من منظور العدالة
Page 303 and 304: 15 الجدول 1-15: تعليم ا
Page 305 and 306: 15 يتخطى برنامج التق
Page 307 and 308: 15 بِالنظرِ‏ إلى ال
Page 309 and 310: 16 في القاهرة،‏ مدر
Page 311 and 312: 16 الوسائل الدولية ل
Page 313 and 314: 16 ركزت المرحلة األو
Page 315 and 316: 16 البشرية والتربية
Page 317 and 318: 16 أوروبا/أمريكا الش
Page 319 and 320: 16 إعداد المعلمين تع
Page 321 and 322: 16 يحرص على المقارنة
Page 323 and 324: 16 هناك عدد قليل للغ
Page 325 and 326: 16 تحسينات التقييما
Page 327 and 328: 16 وافقت األغلبية ال
Page 329 and 330: 17 أطفال صوماليون يق
Page 331 and 332: 17 البنية التحتية لل
Page 333 and 334: 17 السالمة البنائية
Page 335 and 336: 17 أفريقيا جنوب الصح
Page 337 and 338: 17 الشكل 4-17: في العدي
Page 339 and 340: 17 في الواليات المتح
Page 341 and 342: 18 الطالب من جميع أر
Page 343 and 344: 18 عدد المنح التعليم
Page 345 and 346: 18 بما في ذلك منح الت
Page 347: 18 ثانيًا،‏ يمكن إش
Page 351 and 352: 19 توفير عدد كاف من ا
Page 353 and 354: 19 في 2014، بلغ متوسط ا
Page 355 and 356: 19 التي شاركت في مسح
Page 357 and 358: 19 الشكل 4-19: ينتج داف
Page 359 and 360: 19 %75 في إيطاليا بين
Page 361 and 362: 19 المستوى التعليمي
Page 363 and 364: 20 فتاة صغيرة تقف أم
Page 365 and 366: 20 الحسابات الوطنية
Page 367 and 368: 20 خاللها لمقدمي الخ
Page 369 and 370: 20 في عام 2014، أنفقت 51
Page 371 and 372: 20 من المنظور اإليجا
Page 373 and 374: 20 يمكن أن يسهل دعم ا
Page 375 and 376: 20 حرمانًا وبرامج إل
Page 377 and 378: 20 في استخدام تصنيف
Page 379 and 380: 20 في عام 2015، تلقى قط
Page 381 and 382: 21 فتيات من همونغ يص
Page 383 and 384: 21 أدوات التشخيص لرص
Page 385 and 386: 21 دُشنت هذه المبادر
Page 387 and 388: 21 ‏)منظمة التعاون و
Page 389 and 390: 22 مجموعة من النساء
Page 391 and 392: 22 المراجع المباشرة
Page 393 and 394: 22 وعلى مستوى 54 بلدا
Page 395 and 396: 22 تشير الغايتان ‎3
Page 397 and 398: 23 طالب نيبال من الش
Page 399 and 400:
23 خالصة التحديات وا
Page 401 and 402:
23 على النقيض من ذلك
Page 403 and 404:
23 عن المؤشرات الموض
Page 405 and 406:
23 وسيكون التحول إلى
Page 407 and 408:
روتان،‏ الذي يعيش
Page 409 and 410:
24 التقرير العالمي ل
Page 411 and 412:
24 يتمثل الهدف األسا
Page 413 and 414:
أطفال يستخدمون لوح
Page 415 and 416:
صورة في مدرسة في شي
Page 417 and 418:
5 اإلصدار األكثر إي
Page 419 and 420:
5 7 8 غايات هدف التنم
Page 421 and 422:
5 ■ الرموز المستخدم
Page 423 and 424:
5 ■ ■ والسودان،‏ و
Page 425 and 426:
الجدول 1 الجزء 1 ‏)ي
Page 427 and 428:
1 الملحق الجدول 1 ال
Page 429 and 430:
Page 431 and 432:
Page 433 and 434:
Page 435 and 436:
Page 437 and 438:
Page 439 and 440:
Page 441 and 442:
Page 443 and 444:
Page 445 and 446:
Page 447 and 448:
Page 449 and 450:
1 الملحق الجدول 4 ‏)
Page 451 and 452:
Page 453 and 454:
Page 455 and 456:
Page 457 and 458:
Page 459 and 460:
Page 461 and 462:
Page 463 and 464:
Page 465 and 466:
Page 467 and 468:
Page 469 and 470:
Page 471 and 472:
Page 473 and 474:
Page 475 and 476:
Page 477 and 478:
الجدول 9 الجزء 1 ‏)ي
Page 479 and 480:
Page 481 and 482:
Page 483 and 484:
Page 485 and 486:
Page 487 and 488:
Page 489 and 490:
Page 491 and 492:
Page 493 and 494:
Page 495 and 496:
Page 497 and 498:
Page 499 and 500:
Page 501 and 502:
Page 503 and 504:
تالميذ صوماليون يل
Page 505 and 506:
5 المعونة القابلة ل
Page 507 and 508:
الجدول 2 المعونات ا
Page 509 and 510:
ميلعتلل ةمدقملا تا
Page 511 and 512:
3 لودجلا )عبتي( ةيمي
Page 513 and 514:
الجدول 3 مستلمو الم
Page 515 and 516:
ةيمسرلا ةيئامنلإا
Page 517 and 518:
الجدول 4 مستلمو الم
Page 519 and 520:
مؤشر التكافؤ.‏ وهو
Page 521 and 522:
معدّل وفيات األطفا
Page 523 and 524:
خطة التنمية المستد
Page 525 and 526:
مؤشر المؤسسات االج
Page 527 and 528:
التفاوت بين الجنسي
Page 529 and 530:
التعليم االبتدائي 3
Page 531 and 532:
أداة اتساق السياسا
Page 533 and 534:
توافر أجهزة الكمبي
Page 535 and 536:
برامج الكبار 237 237،
Page 537 and 538:
تغيب المعلمين عن ال
Page 539 and 540:
الرعاية والتربية ف
Page 541 and 542:
280 ،278 ،263 ،257 ،219 ،215
Page 543 and 544:
توفير الكهرباء 312 ا
Page 545 and 546:
التثقيف الجنسي 291 ا
Page 547 and 548:
فرص العمل واإليراد
Page 549 and 550:
كاالقتصاد القائم ع
Page 551 and 552:
التثقيف المتعلق بف
Page 553 and 554:
الوفرة 320-321 مساعدات
Page 555 and 556:
التعليم األساسي 139 1
Page 557 and 558:
الزراعة 47 السلوكيا
Page 559:
sostenible Objetivos de desarrollo
show all

‎2016‎

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?