2016
SDG4allAR
SDG4allAR
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
14<br />
قد يتحرك التفاوت بالتجاه العكسي. وبالنسبة للمراهقين في المرحلة الدنيا من التعليم<br />
الثانوي، تستكمل 75 أنثى مقابل 100 ذكر المرحلة الدنيا من التعليم الثانوي في<br />
البلدان منخفضة الدخل، بينما تكون النسبة 96 ذكر مقابل 100 أنثى في البلدان ذات<br />
الشريحة العليا من فئة الدخل المتوسط.<br />
الشكل 2-14:<br />
كما يمكن حساب مقاييس التفاوت لمؤشرات التعليم المختلفة وخصائص مجموعة السكان<br />
مؤشر التكافؤ لمؤشرات تعليمية محددة، حسب فئة مجموعة دخل البلد في الفترة ما بين عامي 2008<br />
و 2014<br />
أ. حسب الجنس: أنثى أو ذكر<br />
1.2<br />
يمثل التفاوت في الثروة المقياس األكثر حدة. في بلدان الشريحة العليا من فئة الدخل 1.0<br />
التكافؤ<br />
0.8<br />
0.6<br />
0.4<br />
0.2<br />
المتوسط، يكون مؤشر تكافؤ الثروة الخاص بمعدل الستكمال 0.90 في مرحلة التعليم<br />
البتدائي، و0.71 في المرحلة الدنيا من التعليم الثانوي و 0.44 في المرحلة العليا من<br />
التعليم الثانوي. في بلدان الدخل المنخفض، يكون مؤشر التكافؤ حسب الثروة 0.36<br />
في مرحلة التعليم البتدائي، و 0.19 في المرحلة الدنيا من التعليم الثانوي و0.07<br />
مؤشر التكافؤ بين الجنسين<br />
0.0<br />
1.2<br />
1.0<br />
0.8<br />
0.6<br />
0.4<br />
0.2<br />
فقط في المرحلة العليا من التعليم الثانوي )الشكل 2-14ج(.<br />
وتكون نسبة التفاوت أكثر ارتفاعًا في الستكمال منها في الحضور. على سبيل المثال،<br />
في بلدان شريحة الدخل المتوسط الدنيا، يكون مؤشر التكافؤ حسب الثروة 0.82<br />
لمعدل حضور المراهقين في سن المرحلة الدنيا من التعليم الثانوي بينما تكون النسبة<br />
0.57 في معدل استكمال المرحلة الدنيا من التعليم الثانوي. ويشير هذا إلى أن الكثير<br />
من المراهقين األكثر فقرً ا ل يزالون يلتحقون بمرحلة التعليم البتدائي.<br />
مؤشر التكافؤ بين الجنسين حسب الموقع<br />
التكافؤ<br />
ب. حسب الموقع: الريف أو الحضر<br />
وعالوة على ذلك، يظهر التفاوت بين الجنسين أقل شدة من التفاوت حسب الموقع أو<br />
الثروة. ورغم ذلك، فقد يخفي هذا المعدل فروق هامة عندما يتفاعل نوع الجنس مع أي<br />
من الخاصيتين األخريين. وفي بلدان جنوب الصحراء اإلفريقية، تبلغ نسبة التكافؤ بين<br />
التكافؤ<br />
ج. حسب الثروة: األكثر فقرًا أو األكثر ثراءً<br />
0.0<br />
1.2<br />
1.0<br />
0.8<br />
0.6<br />
0.4<br />
0.2<br />
0.0<br />
الجنسين لألطفال الذين لم يذهبوا أبدًا للمدرسة مقارنة مع أولئك الذين استكملوا مرحلة<br />
التعليم البتدائي من بين األكثر ثراءً %20. ورغم ذلك، فقد كان من بين %20 من<br />
األكثر فقرً ا، ما نسبته 89 أنثى مقابل كل 100 ذكر لم يذهبوا أبدًا للمدرسة و83 أنثى<br />
مقابل كل 100 ذكر قد استكملوا مرحلة التعليم البتدائي. ويتوسع التفاوت ليصل إلى<br />
73 أنثى من المرحلة الدنيا من التعليم الثانوي و 40 أنثى من المرحلة العليا من التعليم<br />
الثانوي. وبالمقابل، يوجد تفاوت هائل على حساب الذكور األكثر فقرً ا في شرق وجنوب<br />
شرق آسيا في استكمال المرحلتين الدنيا والعليا من التعليم الثانوي )الشكل 3-14(.<br />
مؤشر التكافؤ حسب الثروة<br />
لم يلتحقوا<br />
بالمدرسة قط<br />
سن المرحلة<br />
البتدائية<br />
سن المرحلة الدنيا سن المرحلة<br />
من التعليم الثانوي العليا من التعليم<br />
الثانوي<br />
ابتدائي<br />
المرحلة الدنيا من المرحلة العليا من<br />
التعليم الثانوي التعليم الثانوي<br />
في المدرسة<br />
استكمل المدرسة<br />
كما يمكن رصد التغيرات في مؤشر التكافؤ عبر الزمن. وفي الفترة بين عامي 2000<br />
و 2010، وعبر مدى واسع من المؤشرات التعليمية، أحرزت بلدان جنوب آسيا<br />
تقدم هائل في تخفيض التفاوت في الثروة ولكن، في الحقيقة، قلّما فعلت دول جنوب<br />
الصحراء األفريقية ذلك في المرحلة العليا من التعليم الثانوي، ففي تلك الدول زاد<br />
الشريحة العليا من البلدان ذات الدخل المتوسط<br />
البلدان ذات الدخل المرتفع<br />
البلدان ذات الدخل المنخفض<br />
الشريحة الدنيا من البلدان ذات الدخل المتوسط المصدر: تحليل تقرير فريق الرصد العالمي للتعليم )2016( استنادًا إلى بيانات المسح األسري.<br />
التفاوت وانخفضت قيمة مؤشر التكافؤ حسب الثروة من 0.11 في عام 2000 إلى<br />
0.09 في عام 2010 )الشكل 4-14(.<br />
259<br />
• 2016 التقرير العالمي لرصد التعليم
Change language