2016
SDG4allAR
SDG4allAR
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
12<br />
التعليم والتدريب التقني والمهني....................................................................................222<br />
التعليم بعد الثانوي...................................................................................................227<br />
تعليم الكبار ..........................................................................................................236<br />
الهدف 3-4 يدرج التعليم التقني والمهني والعالي في الخطة العالمية للتنمية. أخذت<br />
هذه المجاالت بعين االعتبار في إطار عمل داكار، ولكن بشكل غير مباشر فقط،<br />
كوسيلة لدعم أهداف بديلة. واعتبر<br />
بشكل واضح مع تعليم الكبار، رغم تناولها جميع الجوانب األخرى للتعلم مدى الحياة.<br />
وبالتالي، يغطي هذا التقرير مشاركة تعليم الكبار تحت الهدف 3-4 عن طريق المؤشر<br />
العالمي 1-3-4.<br />
يدرج الهدف 3-4 التعليم التقني<br />
والمهني والعالي في الخطة<br />
العالمية للتنمية.<br />
فقط في سياق المساواة بين الجنسين.<br />
التعليم التقني والمهني كوسيلة<br />
للشباب الكتساب المهارات، والتعليم<br />
بعد الثانوي كوسيلة إلعداد المعلمين.<br />
كما ظهر التعليم بعد الثانوي أيضا<br />
في األهداف اإلنمائية لأللفية ولكن<br />
ويفحص هذا الفصل ثالثة مستويات للتعليم - التقني المهني، والتعليم بعد الثانوي،<br />
وتعليم الكبار - من زاوية المفاهيم الثالثة في صياغة الهدف: الحصول )المنصف(<br />
على التعليم والقدرة على تحمل التكاليف والجودة. ال تتناول المؤشرات المقترحة<br />
القدرة على تحمل التكاليف والجودة.<br />
وعالوة على ذلك، إشارة الهدف إلى "الحصول المتساوي على التعليم لجميع النساء<br />
في حين تشمل األهداف 4.1 و 4.2 كال من المشاركة في التعليم ونتائج التعليم، فإن<br />
الهدف 3-4 يركز فقط على المشاركة. ولكنه يرتبط ارتباطا وثيقًا باألهداف 4.4 و<br />
4.6، التي تركز على النتائج التي يمكن الحصول عليها من خالل المشاركة في التعليم<br />
على المستويات التقنية والمهنية ومستوى التعليم بعد الثانوي.<br />
والرجال" يولد الغموض. يحوّ ل إدراج كلمة "الجميع" التركيز من "الحصول المتساوي على<br />
التعليم" إلى "حصول الجميع على التعليم". هل يتضمن الهدف ضرورة أن يشارك كل فرد<br />
فوق سن 15 عامًا في التعليم الفني والمهني والتعليم بعد الثانوي - أو في الواقع أيضا الكبار<br />
- مرة واحدة على األقل في حياتهم؟ هي المستويات الثالثة قابلة للتبادل؟ هذه األسئلة يمكن<br />
أن تعقد الرصد، لذلك يتجنبها هذا التقرير ويركز على تحديد إجراءات الحصول على التعليم،<br />
وفي محاولتها لرصد النطاق الواسع للهدف 3-4، اقترح فريق الخبراء المشترك<br />
بين الهيئات بشأن مؤشرات أهداف التنمية المستدامة كمؤشر عالمي نسبة مشاركة<br />
الشباب والكبار في التعليم أو التدريب الرسمي وغير الرسمي خالل االثني عشر شهراً<br />
الماضية. ويشمل هذا المقياس الواسع التعليم والتدريب بجميع أشكاله، إلى ما وراء<br />
التعليم الفني والمهني والتعليم بعد الثانوي.<br />
والقدرة على تحمل التكاليف والجودة بشكل منفصل لكل مستوى من المستويات الثالثة.<br />
التعليم والتدريب التقني والمهني<br />
المؤشر الموضوعي المقترح للتعليم والتدريب التقني والمهني هو نسبة المشاركة<br />
في برامج التعليم التقني المهني للشباب. عادة، تم قياس المشاركة في التدريب التقني<br />
والمهني كنسبة مئوية من هؤالء المقيدين سواء على المستوى الثانوي أو بعد الثانوي.<br />
بينما قد ال يتطابق المؤشر مع الصياغة الدقيقة للهدف، فإنه يساعد على معالجة هذا<br />
اإلغفال المهم. يشمل الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة "فرص التعلم مدى<br />
الحياة للجميع". ويضم التعلم مدى الحياة للجميع األنشطة التي يضطلع بها طوال<br />
الحياة بهدف تحسين المعارف والمهارات والكفاءات من وجهة نظر شخصية أو<br />
مدنية أو اجتماعية أو متعلقة بالتوظيف. ومع ذلك، تفشل األهداف العشرة في التعامل<br />
ومع ذلك، يتم التعبير عن هذا المؤشر كنسبة مئوية من الفئة العمرية )الذين تتراوح<br />
أعمارهم بين 15 إلى 24 عامًا(. الحظ أن هذا المؤشر يتداخل مع المؤشر العالمي<br />
1-6-8، وهو نسبة الشباب غير الملتحقين بالتعليم أو التوظيف أو التدريب، تحت<br />
الهدف الثامن من أهداف التنمية المستدامة فيما يتعلق بالتوظيف. تتناول المناقشة التالية<br />
كل من التعليم والتدريب.<br />
222 الفصل | 12 الغاية 3-4 - التعليم التقني والمهني وبعد الثانوي وتعليم الكبار
Change language