2016
SDG4allAR
SDG4allAR
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
23<br />
خالصة التحديات والفرص المتعلقة بالرصد ......................................................................377<br />
توصيات بشأن رصد جدول أعمال التعليم.........................................................................379<br />
يشكل ال تقرير العالمي لرصد التعليم 2016 )تقرير )GEM حجة قوية فيما يتعلق<br />
بكون التعليم حافزً ا لتحقيق جدول أعمال 2030 الطموح للتنمية المستدامة، بفضل<br />
أهداف التنمية المستدامة ال17 التي يتضمنها، بما في ذلك هدف التنمية المستدامة 4<br />
المتعلق بالتعليم. ويوفر دليالً على مدى مساعدة تحقيق غايات هدف التنمية المستدامة<br />
4 بحلول 2030 في تعجيل تحقيق أهداف التنمية المستدامة الرئيسية ذات الصلة<br />
باالقتصاد والصحة والبيئة.<br />
راجع جزء الرصد بالتقرير العالمي لرصد التعليم نطاق رصد التعليم في أهداف<br />
التنمية المستدامة، السيما هدف التنمية المستدامة 4، مع دراسة المفاهيم في الصيغ<br />
يعمل جدول أعمال التعليم الجديد<br />
2030 على ترسيخ شعور<br />
جديد بالغرض في رصد التعليم،<br />
مقارنةً بتأكيد العقود الزمنية<br />
الماضية على عد الرؤوس في<br />
المدارس.<br />
الرؤوس في المدارس. وينبغي االحتفال<br />
بالنهج الموسع لمراجعة التقدم وحمايته.<br />
فهم بمثابة نقطة انطالق للحصول على<br />
جدول أعمال متقدم للتنمية المستدامة،<br />
مع تمحوره حول التعليم.<br />
يكمن التحدي الذي يواجه الحكومات<br />
والمجتمع الدولي في اتخاذ خطوات<br />
ملموسة لتحقيق أهداف التعليم الجديدة<br />
المستهدفة بعناية، وتحليل المؤشرات المتوقعة فضالً عن المفقودة، ومناقشة آخر<br />
التطورات في أدوات القياس وتحديد الثغرات الرئيسية في التصور المفاهيمي والقياس.<br />
مع التصرف في الوقت ذاته بسرعة وبشكل هادف لتفعيل طريقة الرصد التي تتبعها،<br />
بناءً على المؤشرات، حتى تلك التي تعاني من نقاط ضعف محددة.<br />
يُعتبر جدول أعمال رصد التعليم 2030، بالنظر إليه من اتجاه واحد، عند عرضه<br />
بواسطة هدف فردي شاق من حيث اتساعه. فاالستجابة لكل هدف ستفرض تحديات<br />
كبيرة على وزارات التعليم والوكاالت اإلحصائية الوطنية، ليس في الدول الفقيرة<br />
فحسب بل في الدول الغنية كذلك.<br />
يحتوي هذا الفصل الختامي على هدفين. األول، يهدف الفصل إلى استخالص<br />
المناقشات التفصيلية باستخدام الهدف لتوفير ملخص لألولويات الناشئة لرصد جدول<br />
األعمال الجديد. الثاني، استخدام هذه النتائج كأساس، يصف الفصل أهم التداعيات من<br />
حيث الخطوات الضرورية المستقبلية على األصعدة الوطنية واإلقليمية والعالمية. للقيام<br />
بذلك، يشير الفصل إلى الروابط المحتملة بين النُهج التي يمكنها دعم إستراتيجية رصد<br />
في الوقت ذاته، يُعتبر جدول أعمال الرصد المقترح مخيبًا. فبالنظر إلى تحديثات<br />
فعّالة وذات جدوى بالنسبة للدول والمجتمع الدولي.<br />
التنمية المستدامة، يخدش جدول األعمال بالكاد سطح األسئلة األساسية التي تواجه<br />
التعليم والتعلم مدى الحياة. كيف تساعد نُظم التعليم المتعلمين من جميع األعمار على<br />
اكتساب المعرفة ذات الصلة وممارسة التفكير النقدي وإدارة الغموض والتصرف<br />
بمسؤولية فيما يتعلق باألزمات البيئية وفهم إنسانيتهم المشتركة والتصرف كمواطنين<br />
عالميين؟ ال يبتعد إطار عمل الرصد بالقدر الكافي لإلجابة على هذه األسئلة.<br />
ال يُعتبر الرصد في حد ذاته االعتبار المحرك في تشكيل هذه التوصيات، ناهيك<br />
عن الرصد العالمي، ولكن ما إذا كان يمكن للرصد المساعدة بشكل كبير في تحفيز<br />
التحسينات في نُظم التعليم وجودة بيئات التعلم التي تخدم كل المتعلمين أم ال، بغض<br />
النظر عن الخلفية والسن.<br />
وحتى اآلن، وإجماالً، تم اتخاذ خطوات مهمة. يعمل جدول األعمال على ترسيخ شعور<br />
جديد بالغرض في أنشطة رصد التعليم، مقارنةً بتأكيد العقود الزمنية الماضية على عد<br />
تلتزم كل الدول في الوقت الحالي بالرصد العالمي. وبالرغم من أن الرصد العالمي<br />
ليس الهدف الرئيسي لجدول أعمال التعليم 2030، إال أنه ينبغي عدم االستخفاف<br />
376 الفصل | 23 أولويات رصد التعليم في أهداف التنمية المستدامة
Change language