2016
SDG4allAR
SDG4allAR
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
1<br />
جماعي. يعتقد أنصار هذا الرأي أنه عندما يكتسب األفراد المزيد من المعرفة، وعندما<br />
يكون تغير السلوك في مصلحتهم الذاتية، فإنهم يبدئون في استخدام قوتهم كمستهلكين<br />
وناخبين لدعم السلوك المتوافق مع النتائج المستدامة )تيتينبرغ ولويس، 2012(.<br />
وبينما تؤدي وجهات النظر المختلفة حيال المشكالت إلى مجموعة من الحلول<br />
المقترحة، فإن تحقيق أهداف التنمية المستدامة يتطلب اإلقرار بضرورة التعاون<br />
والتكافل على الرغم من وجود االختالفات السياقية واأليديولوجية. كل الناس في<br />
البلدان المنخفضة والمرتفعة الدخل عليها المساهمة بطرقها الخاصة لضمان االستدامة<br />
البيئية للجميع. يتطلب تغيير<br />
ويناقش هذا القسم الطرق التي يمكن أن يؤثر التعليم من خاللها على السلوك الفردي<br />
والجماعي المؤثر على البيئة في سياق المناهج المعاصرة والتقليدية والتي تستمر مدى<br />
الحياة للتعلم: التعليم الرسمي، والتعلم ضمن المجتمعات، وحمالت اإلعالم والوعي<br />
العام، والقيادة في مجموعة كبيرة من القطاعات. ونوضح كذلك ضرورة التعلم من<br />
نظم المعرفة التقليدية والمجتمعات المحلية.<br />
المنهج المعاصر: التعلم من خالل المدارس.<br />
يقوم المنهج المعاصر األساسي لمواجهة التحديات البيئية من خالل التعليم على<br />
التعليم الرسمي في المدارس. ويساعد التعليم الطالب على فهم أي مشكلة بيئية،<br />
تحقيق أهداف التنمية المستدامة<br />
يعني أن كل الناس في البلدان ذات<br />
شرائح الدخل المنخفضة والمرتفعة<br />
الدخل يتعين عليهم أن يساهموا<br />
بوسائلهم الخاصة في ضمان<br />
االستدامة البيئية للجميع<br />
الضغط السكاني الذي يواجهه<br />
العالم التأكيد الشديد على<br />
تحسين فرص الحياة والحد من<br />
التفاوت الموجود بين الدول<br />
وداخلها. يتطلب تغيير آلية<br />
عمل االقتصادات، سواء من<br />
خالل االبتكار الفني أو استخدام<br />
الحلول المحلية، التزاما على<br />
وكذلك آثارها وأنواع التصرفات الالزمة للتعامل معها. ومع تحسن محو األمية<br />
اإليكولوجية والبيئية، يميل الطالب بدرجة أكبر إلى تغيير السلوك الذي يؤثر<br />
على القضايا البيئية. وتتضمن األمثلة حمالت التوعية التي تقودها المدارس<br />
والبرامج حول إعادة التدوير والخفض من رمي القمامة والحفاظ على الطاقة<br />
وتحسين المياه والنظافة والصحة العامة. ويكون الطالب األكثر وعيا بالقضايا<br />
البيئية أفضل استعدادا لرؤية الروابط بين قضايا بعينها والتغير البيئي العالمي.<br />
ويوفر التعليم الرسمي المعرفة والمفردات والمفاهيم الرئيسية الالزمة لمحو<br />
األمية البيئية، وكذلك الخلفية التاريخية والفلسفية.<br />
المستوى الوطني، مع مشاركة الجهات العالمية والمحلية أيضا. المهمة األكثر أهمية<br />
هو أن ندرك ضرورة إجراء التغييرات الثورية في أسلوب الحياة، وليس مجرد<br />
تعديالت تدريجية )سنج وآخرون، 2008(.<br />
التعلم ضروري لمواجهة هذه التحديات<br />
يؤدي التعليم دورا رئيسا في مواجهة التحديات البيئية، سواء كان سببها اقتصاديا أو<br />
ديموغرافيا، أو عالميا أو وطنيا أو بسبب التصرفات الفردية. ويمكن استخدام التعليم<br />
للتخفيف من حدة القضايا البيئية المحددة واالستجابة ألثرها ولكن أيضا للتعامل مع<br />
السلوك الذي تسبب فيها.<br />
وهناك ثالثة أنواع من برامج التعليم المختصة التي تحددت منذ القرن التاسع<br />
عشر وهي التعليم القائم على الحفاظ على الطبيعة، والتعليم البيئي، والتعليم<br />
من أجل التنمية المستدامة، وكل منها يشير إلى الصلة التي تربط بين البشر<br />
والكوكب )والز، 2012(. وكل نوع منها يرتبط بفترة محددة ومجال محوري<br />
يصل الشعوب بالطبيعة ويعيد اتصالهم بها، ويطور محو األمية اإليكولوجية<br />
لتغيير السلوك البيئي وأنماط الحياة، ويبني القدرات في الوقت الحالي للتنمية<br />
المستدامة والمواطنة العالمية )الجدول 2-1(. ويوضح االتجاه السائد ازديادا في<br />
الوعي تجاه الروابط المباشرة بين البيئة ونمط الحياة وسبل العيش وكذلك تحوال<br />
تجاه إدماج التعليم البيئي في مناهج التعليم الرسمي من خالل التعليم لتحقيق<br />
على سبيل المثال، التعليم السيما للفتيات والنساء هو أكثر الوسائل فعالية في خفض<br />
التنمية المستدامة.<br />
الزيادة السكانية وذلك بزيادة الحس االستقاللي لألشخاص من حيث القرارات المتعلقة<br />
بالخصوبة وتأخير اإلنجاب )انظر الفصل 3(. وال يحسن التعليم مستويات المعيشة<br />
فحسب بزيادة الدخول، ولكن أيضا يوفر العمال المتعلمين والمهرة الذين هم حجر<br />
األساس في ضمان التحول التكنولوجي لالقتصاد والنُظم الغذائية )انظر الفصل 2(.<br />
ويوضح تحليل ورد فيالتقرير العالمي لرصد التعليم لثمانية وسبعين منهجا وطنيا أن<br />
المواضيع المتصلة بالتنمية المستدامة منتشرة على الرغم من أنها في بعض األحيان<br />
توضع في إطار مختلف ويتوقف ذلك على الدولة، وبوجه عام تعتمد على أنواع<br />
متشابهة من المحتوى: %73 من الدول تذكر عبارة "التنمية المستدامة"، %55<br />
24 الفصل | 1 الكوكب: االستدامة البيئية
Change language