Die Show „Ich bin ein Star – Holt mich hier raus!“ und ihre ... - FSF

Ritas Welt, Boulevardmagazine wie taff oder Explosiv, Casting Shows wie Deutschland
sucht den Superstar oder Star Search, Dating Games und Beziehungsshows wie Der Bachelor
oder Nur die Liebe zählt, aber auch Reality Shows wie Big Brother und Ich bin ein
Star – Holt mich hier raus!.
Die Identitätsarbeit mit Medien vollzieht sich einerseits, indem die Kinder und Jugendlichen
anhand ihrer Werte, Normen und sozialethischen Vorstellungen mit Medienprodukten
wie Fernsehsendungen umgehen und diese bewerten. Der Umgang und die Bewertung
wird mit den direkten Bezugspersonen im sozialen Umfeld diskutiert und so die Bedeutung
der Fernsehsendung kommunikativ ausgehandelt. Andererseits werden in den verschiedenen
Fernsehsendungen, die von den Kindern und Jugendlichen rezipiert werden, neue Werte
und Normen, Rollenmuster sowie Handlungs- und Verhaltensweisen thematisiert, die im
direkten sozialen Umfeld keine Rolle spielen oder unbekannt sind. In der Identitätsarbeit
bauen die Kinder und Jugendlichen also auf Bekanntem aus der eigenen Lebenswelt auf,
setzen sich aber auch mit Neuem auseinander, das sie über das Fernsehen kennen lernen.
Zur Orientierung für das eigene Leben werden neben Elternhaus, Schule und Peer Group
vor allem die Medien immer wichtiger. Kinder und Jugendliche suchen in ihnen Muster
und Modelle, nach denen sich zum einen das eigene Leben gestalten lassen könnte, und die
ihnen zum anderen die Möglichkeit bieten, sich im Vergleich mit den Lebensentwürfen im
Elternhaus auseinander zu setzen und sich daran abzuarbeiten. Dazu nutzen sie alle Formate
und Genres des Fernsehens, von den Serien über die Nachrichtensendungen bis hin zu
den Reality Shows. Dabei kann zwischen Kindern und Jugendlichen unterschieden werden,
die generell viel fernsehen, und solchen, die eher wenig das Fernsehen nutzen. Der Um-
gang mit einzelnen Formaten oder Genres lässt sich daher „nicht von der sonstigen Fernsehnutzung
trennen“ (Paus-Haase u.a. 1999, S. 371). Die Vorlieben im Fernsehen orientieren
sich dabei am allgemeinen Entwicklungsstand der Kinder und Jugendlichen und den
Entwicklungsaufgaben, die sie in bestimmten Lebensphasen zu bewältigen haben (vgl.
exempl. Fritz u.a. 2003; Hoffmann 2002; Vogelgesang 2001). Zugleich sind die Fernsehvorlieben
aber auch von den allgemeinen Sozialisationsbedingungen beeinflusst: „Die Differenz
von unterschiedlichen Handlungsanforderungen und Wertprioritäten in unterschiedlichen
Teilsystemen der Gesellschaft übernehmen viele Jugendliche in ihr Selbstkonzept
und betätigen sich als Teilzeit-Stylisten mit Sinn für Notwendigkeiten“ (Vollbrecht 2003,
S. 20). Der Medienumgang, vor allem auch das Fernsehen, wird als eine wichtige Ressource
für gemeinsame Erfahrungen sowohl im Elternhaus als auch in der Peer Group gesehen
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