Die Show „Ich bin ein Star – Holt mich hier raus!“ und ihre ... - FSF

misch. Das karnevalistische Prinzip der Inszenierung findet sich in einer entsprechenden
Rezeptionshaltung wieder, die den Kindern und Jugendlichen bereits aus der Rezeption
von Cartoons und Zeichentrickfilmen bekannt ist.
In diesem Kontext sind auch Häme, Spott und Schadenfreude zu sehen. Sie machen im
Rahmen des Spiels, in dem sie mit komischen Mitteln inszeniert werden, Sinn. Die Kandidaten
können als Spielteilnehmer zu Objekten der Schadenfreude werden. Allerdings ist
die Schadenfreude gewissermaßen entpersonalisiert, weil sie sich entweder auf alle Teilnehmer
der Show bezieht oder auf bestimmte Situationen, in denen die Objekte des Spottes
austauschbar sind. Selbst wenn die Kandidaten als Personen zu Objekten des Spottes und
der Schadenfreude werden, führt die komische Inszenierung zu entsprechenden Mechanismen
der Distanzierung. Dies mag mit dafür verantwortlich sein, dass die befragten Kinder
und Jugendlichen keine Parallelen zwischen ihrem Alltag und den Handlungen der
Kandidaten in der Show herstellen. Sie trennen hier klar zwischen der sozialen Wirklichkeit
ihres Alltags und der Welt der Show und des Spiels, die für sie einen eigenen Wirk-
lichkeitsbereich markiert. Hier zeigt sich auch ihr pragmatisches Verhältnis zu Moral und
Werten, die sie situationsangemessen einsetzen. Lediglich die 10- bis 12-jährigen Kinder
mit geringer Bildung und teilweise die 11- bis 14-jährigen Mädchen mit geringer Bildung
sind dazu nur begrenzt in der Lage.
Insgesamt zeigt sich, dass die befragten Kinder und Jugendlichen ausreichende Fähigkeiten
besitzen, um angemessen mit der Show Ich bin ein Star – Holt mich hier raus! umzugehen.
Einerseits besitzen sie ein ausreichendes Medienwissen und genügend Medienkompetenz,
andererseits beurteilen sie die Sendung vor dem Hintergrund eines moralischen Bewusst-
seins und vorhandener Werthaltungen, die nicht nur ihrem Entwicklungsstand entsprechen,
sondern allgemein unter Kindern und Jugendlichen verbreitet sind (vgl. Gensicke 2003).
Dabei ist allerdings zwischen einem eher praktischen Medienwissen, das vor allem auf
ihren Seherfahrungen basiert, und einem eher abstraktem Medienwissen, das zur Reflexion
medialer Bedingungen einlädt, zu unterscheiden. Je geringer die Bildung der Befragten,
umso höher der Anteil praktischen Medienwissens. Je höher die Bildung, umso größer die
Fähigkeit zur Reflexion, die aber teilweise nicht durch praktisches Medienwissen fundiert
ist. Am Beispiel der Show Ich bin ein Star – Holt mich hier raus! wird deutlich, wie wichtig
die begleitende Berichterstattung in den Boulevard-Zeitungen und den Boulevard-
Magazinen im Fernsehen für die Kinder und Jugendlichen ist, da sie hier über Inszenierungsstrategien
informiert werden. Das Verhältnis von Authentizität und Fiktion bzw. In-
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