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deutung zu sein. Nach Hüttenmoser (2004) sind Schulwegerfahrungen wie
die von Jana „nicht nur wichtige Schritte im selbstständigen Kennenlernen
der weiteren Umwelt, sondern sie haben für das weitere Leben eine große
Bedeutung. (...) Sie haften im Gedächtnis und bilden prägende Erinnerungen.“
(Hüttenmoser 2004, o. S.)
Abb. 8
Jana (w), 8 Jahre, 3. Klasse
Neben den positiven Dingen und schönen Erfahrungen wie z. B. Freunde
treffen, gemeinsam mit Freunden zur Schule laufen, Beobachtungen und
Erkundungen anstellen usw., zeigen die Schulwegzeichnungen der Kinder
und Jugendlichen jedoch auch subjektiv als gruselig, gefährlich oder Angst
einflößend empfundene Bereiche. So zeichnen z. B. Caro (8 Jahre, weiblich,
3. Klasse) und Anna (8 Jahre, weiblich, 3. Klasse) ein „Gruselhaus“ und
einen bösen Hund, der immer bellt („Hund Beld immer“, Caro, Abb. 9; „Der
Böse Hund“, Anna, Abb. 10). Etliche Kinder (auch aus höheren Klassen)
beschreiben das zum offiziellen Schulweg der Schule gehörende „Hühnergässle“
als gruselig, sehr dunkel, abgelegen und/oder einsam. Vor allem von
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