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tation als relational, d. h. als individuell und gesellschaftlich Weise konstruiert
und dadurch aneigbar.
Als Beispiel für die Sinnbelegung von materiellem Raum seien Aufzüge in
den Hochhäusern genannt, die von Kindern gern als „Waffe“ gegen Erwachsene
oder – wie beispielsweise auch Rolltreppen – als Spielzeug benutzt werden
(vgl. Daum 2007). Welche Fähigkeiten Kinder als kreativ handelnde
Subjekte entwickeln, reale Orte und Plätze sowie einzelne Teile lebhaft umzudeuten
und sie in ihre phantastischen Weltkonstruktionen hineinzunehmen,
haben Martha und Hans Muchow (1935) untersucht. Demnach „umleben“
Kinder die Gegenstände und Räume. Mühelos kann ein halbrunder Behälter
für Altglas zu einem mächtigen und Macht verleihenden Reitkamel werden.
In die gleiche Richtung weist Bollnow (1963) mit seiner Idee vom „erlebten“
Raum, der ebenfalls nicht a priori vorhanden ist, sondern durch das handelnde
Subjekt konstruktiv hervorgebracht wird. Zum Raum entwickelt sich
ein persönliches, beeinflussbares Verhältnis. Geheime Orte der Kinder, z. B.
sogenannte Niemandsländer (vgl. Brandt/Daum 1994), werden mit spezifischem
Sinn aufgeladen, der zunächst nur für die Kinder eine Bedeutung hat.
Kindliche Selbstvergessenheit braucht diese Orte und Plätze des Belegens
mit Deutung und Sinn. Freilich löst sich der physisch-materielle Raum im
Zuge solcher Aneignungspraxis nicht in Luft auf, er kann vielmehr als gedeuteter
Hintergrund, als materielle Repräsentation von Handlungen, auch symbolischer
Art, angesehen werden – sozusagen als Bühne für Weltkonstruktionen.
4 Lokale und globale Maßstäbe
In der vierten Klasse einer norddeutschen Großstadt wurde das Thema
„Meine Welt – mein Leben“ gestellt. Eingebettet war dieses Thema in den
größeren Zusammenhang einer Erkundung der für die Kinder wichtigen sozialen
und sozialräumlichen Praxen betreffend Elternhaus, Schule, ihre Freizeitaktivitäten
und frei wählbare individuelle Besonderheiten.
Sarina (Abb. 8) zeichnet in Einzelheiten auf, wie sie Beziehungen zu ihren
acht engeren Freundinnen sieht – ein verzweigtes Netzwerk, das ähnlich in
den Karten der Freundinnen wieder auftaucht. Kein Wunder, denn der Zusammenhalt
in der Mädchengruppe ist groß. Sie treffen sich oft und unternehmen
viel zusammen. Als weitere Verortungen sind der Zoo, ein Spielplatz
und eine Eisdiele zu finden.
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